2012年8月，我们四个年轻的地理老师走进了这座校园，校园很美，文化底蕴深厚，我们以为，这儿就是我们的天地，然而，后来的事实证明，这的天那么小，地那么窄。两个男老师去支教过，两个女老师请过产假，到现在都没有上过一个文科班。我不知道问题出在哪，丈夫问过我，我只能给他说，并不是我们不努力，而是不知道怎么去努力，也不是我没有能力，而是没有信心了。

我们的头儿说，他那时候，地理十年没高考，他都还要坚持做地理试卷，现在他成了特级教师，教科处主任。其实，我挺羞愧的，工作五年来，我不知道什么是坚持，做试卷浅尝辄止，做任何有关教学事情都只是凭着一时的心血来潮，从来不知道什么叫做十年磨一剑。

昨天开会听到一个消息，高一马上就要完成分科工作，也就意味着，我所教的地理即将成为理科班学生副科中的副科。对于一座以理科班独占鳌头的学校，这样的事情是第一次，但这样的决定却司空见惯不足为奇。

昨天有三个理科班的地理课，走进教室之前，心情挺沉重的，不是因为即将失去的被重视，而是不知道如何开展课堂，不知道如何把握重点，不知道如何调动学生学习的兴趣和自觉性。但后来，事情并没有像想象中的那么糟。

首先，我向同学们确定了分科的这样一个事实，毫无疑问，三个班中只有以为女同学选择文科；然后我对他们说地理已经无关紧要了不必要花时间在上面了，很多学生脸上露出了得意而满足的笑；接下来，我告诉同学们说：“一直以来，我都不喜欢给同学们布置课后作业，接下来的时间也是如此，但我的课堂上同学们一定要认真学。有一个词叫触类旁通，地理课，不是为了学知识而学习，而是学会一种学习的方法，掌握一种学习的能力，短短的四十分钟，你能够对这节课的知识掌握多少，记住多少，怎样去学，如何打开你的思维，如何调动全身的学习细胞，这是作为一个高中生需要掌握的能力，这种能力对于整个高中阶段的学习是非常重要的。高中地理学什么?不仅是你学了多少知识，而是你积淀了多少地理素养？能否用所学习的知识原理去阐释身边的地理现象，去解释某个新闻背后的地理事实，学地理，更重要的是培养同学们的地理情感，我们知道，人活于世最重要的是有感情，如果一个人连情感都没有了，那他活在这个世上有何意？整个必修二······”

我花了大概五分钟的时间把我的观点讲出来，然后就接着按照往常的教学模式开始上课。我发现，在自学阶段，更多的同学比以往更认真更懂得去翻开导学案和地图册，同时用笔勾勾画画。在我讲解的时候学生也是全神贯注地听，没有人去做其他科目，更没人睡觉。

这是一个好的开始，希望这个学期能有一个好的结束。不管是什么样的背景情况，希望自己站在岗位上端正态度，对自己的课堂兢兢业业，毕竟，我面对的是学生，我的言行将会或多或少的影响着他们。