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日志

遭遇滑铁卢

热度 4已有 1072 次阅读2016-11-25 02:55 |系统分类:教育教学| 反思, 思维导图, 学习方法, 期中试卷, 期中考试

期中考试,两个班的孩子成绩都遭遇滑铁卢,惨淡一片!

为什么这么惨呢?从批卷子开始,我就一边心痛,一边反思。

先是推卸责任,比如:

我做了很多,这不是我的错!是他们不愿意学,不肯学,不积极学,不努力学!是他们学习习惯不好,学习态度不好!

学生不爱交作业,大本练习册每次都收不齐。好,我制作导学案、习题案,收作业容易了;

学生知识体系不健全。好,我教他们思维导图、概念图,帮助他们建立知识结构;

学生不喜欢地理。好,我加入班级群,跟他们分享好玩的软件,新闻中的地理,身边的地理;

学生不了解地理有多好,和生活有多紧密,对生活多有用。好,我让学生搜集身边的地理,制作地理小报;

学生不会记笔记,我印发优秀笔记给学生参考;

学生没有整理错题的习惯,我要求他们建立错题本;

学生不会学习方法,我找来相关的文章,转发给学生……

我忙忙碌碌,学生的成绩却一塌糊涂,为什么呢?

期中试卷讲评课,让学生讲题,他们说:我把“河外星系”看成了“银河系”,我把“正确的”看成了“不正确的”,把“不正确”又看成了“正确的”……

好吧。。。好吧。。。拿到卷子不要心慌、着急,不要急于写下答案,要审题,审题,看清题目问的是什么……

查找我的原因:

1、很长时间没有教高一,不了解学生学情。(六年,第一年在高一,第二年跨年段教高二、高三;第三年在高三;第四年在高一;第五年在高三;第六年在高二;今年在高一……)思维定式,一直用高三学生的角度思考问题。

2、上课语言偏术语,不能用贴近学生的语言分析问题,把知识讲的高、难、深,学生够不着,理解不了;

3、不够亲近学生,不会和学生交流沟通,做事易想当然;

4、高一的孩子需要的不是高大上的学习方法、学习工具,而是学习兴趣、积极的学习态度,喜不喜欢学,愿不愿意学地理;

5、时间分配不合理,没有时间讲题,没有时间反馈;

6、没有当过班主任,管理经验不足,对问题学生不能采取有效的措施;

7、备课只备知识,没有立足于学情,思考知识的呈现方式。

(知识体系健全的我甚至不如刚教课时的我受学生欢迎,为什么呢?刚教课时有激情,和学生亲近;初登讲台,和学生同为学习者,能有同理心。

而现在,常常站在知识的制高点,俯视学生,不能从学生的角度思考问题)

8、没有一以贯之的教学方法,常常想一出是一出,朝令夕改,学生无所适从……

改进措施:

1、走近学生,蹲下,和学生聊聊天,以学生的视角观察世界,思考如何更好的呈现知识;知识生活化、情境化;

(如何和学生沟通,岁数越大,越和学生有代沟,越怕和学生交流,唉!)

2、精心备课,删减高、难、深的知识点,思考知识如何有序呈现,呈现时间;

(忽视了备课环节,觉得自己知识没问题了,常常把知识备深了,备多了)

3、压缩讲课时间,边讲边练,重视知识的反馈;

4、精选习题(学案、习题案视情况而定,辅助学校配备的练习册),精批精讲,利用有限的时间讲有意义的题;

5、调动学生积极性,思考如何让学生动起来,可采用师徒结对形式,互帮互学,互查互考;

6、 不适合学生的、给学生增加负担的作业不再留,如地理错题本,不适合我校学生。

可采取让学生在试卷整理知识点,写错因的形式,减少学生劳动量;

7、兴趣作业减少次数,如地理小报,偶尔为之,多次则学生反感;

8、思维导图、概念图循序渐进,开始时可采用教师板书,学生跟画形式,慢慢来……


看杨澜的《一问一世界》时,看到这样一段话:

方山子从小学剑想匡扶天下,失败;苦读诗书想兼济天下,也失败;晚年,一贫如洗,然而他的妻儿面有得色……

有些无奈,却也欣喜……




发表评论 评论 (11 个评论)

回复 csdong701007 2016-11-25 14:31
赞一个。
回复 geonet 2016-11-25 20:34
不能不看成绩,但不能仅仅看成绩。努力!
回复 叶片水滴 2016-11-27 21:48
其实从前面来看,做的很细了已经,有了改进措施和想法已经是进步的一半了,是否成功还有待实践考证,不过及时讲解习题是很有必要的,毕竟学生太健忘,过了太久讲,他们很容易就不记得了
回复 spring1109 2016-11-28 07:47
csdong701007: 赞一个。
谢谢鼓励!
回复 spring1109 2016-11-28 07:48
geonet: 不能不看成绩,但不能仅仅看成绩。努力!
唉,挺受打击的,对自己的一些做法产生怀疑 准备和学生好好唠唠,再决定改进措施。
回复 spring1109 2016-11-28 07:59
叶片水滴: 其实从前面来看,做的很细了已经,有了改进措施和想法已经是进步的一半了,是否成功还有待实践考证,不过及时讲解习题是很有必要的,毕竟学生太健忘,过了太久讲 ...
恩,是的,习题这个反馈环节一定要做好!其他的措施,比如改错本,不适合我教的班级,他们基础比较弱,错题太多,用错题本太耗费时间,而且学习没有主动性,平时不会翻看的。
回复 lixd 2016-11-28 10:31
高三下来的老师,共同特点。学习了
回复 spring1109 2016-11-28 21:01
lixd: 高三下来的老师,共同特点。学习了
哈哈,是啊,很容易会忽略学情啊!
回复 叶片水滴 2016-11-30 18:26
spring1109: 恩,是的,习题这个反馈环节一定要做好!其他的措施,比如改错本,不适合我教的班级,他们基础比较弱,错题太多,用错题本太耗费时间,而且学习没有主动性,平时 ...
其实学生能够翻看上课笔记及时复习就很好了
回复 spring1109 2016-12-1 13:44
叶片水滴: 其实学生能够翻看上课笔记及时复习就很好了
是呀,错题本更适合好孩子,错题少,而且都是典型错题,能整理的过来,也能随时翻看。
回复 叶片水滴 2016-12-3 09:07
spring1109: 是呀,错题本更适合好孩子,错题少,而且都是典型错题,能整理的过来,也能随时翻看。
是的题少才能整理的过来,题太多直接看练习册就好了

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