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怨念基本释然:1.不会说。2不能说(政治)。3不好说。
2020-2-21 22:10 回复|
《一代宗师》宫二:见自己,见天地,见众生
2020-2-13 20:30 回复|
读书、读课、读题、读网、读人。---五读---程良安(半壶满乾坤)2014重庆
2020-2-13 20:25 回复|
该做什么和能做什么及做了什么,并不会很重合。
  • geonet: 对新冠和在线学习应有的反思。 (2-8 10:56)
2020-2-8 10:48 回复|
理解正在变化的星球地理科学的战略方向https://max.book118.com/html/2019/0520/8012077043002024.shtm
2020-1-31 15:44 回复|
《中国高考评价体系》中出现二次“核心素养”-1-“学科素养融会国家课程标准中的核心素养要求”-2“学生核心素养达成水平”,其实都不是指学科核心素养。而学科素养出现了20次!!!
2020-1-20 15:07 回复|
什么是地理?哪些是地理哪些不是地理?做一个地理老师需要怎样的素养?
2020-1-8 21:05 回复|
高考材料取材于近期论文,大概是因为1避免与猜题者撞衫,2更主要是材料的真实性与权威性,但是真的权威吗?
2020-1-6 21:37 回复|
尽管只看了不到1/4《自然地理过程》这本书,但是说高考题取材于此的说法应该是不靠谱的,软广?
2020-1-6 21:35 回复|
在没有互联网的时代,教材辞典是知识的本源,你很少怀疑它是否正确。在互联网时代,百科类知识鱼龙混杂,即便睁大眼睛不断质疑,也难免犯错。
2020-1-6 21:27 回复|
用中学教材中的观点去反驳新理论显然是不当的。
2020-1-6 21:24 回复|
趁大好时光,抓紧看看理论书。
2020-1-2 16:23 回复|
看地理学思想史使我知道政史地是不可分割的,由此可能走向反对分科教学,倾向融合教学的观点。
  • 终身学习者: 跨学科融合固然非常好,尤其我也是喜欢历史地理,许多地理问题背后都是历史事实,但是这样会冲淡地理教学成绩 (1-4 11:48)
  • geonet: 不敢误导大家,成绩还是要的,努力挤掉一些无关紧要的可考可不考的。 (1-4 21:39)
2019-12-31 10:58 回复|
对历史政治是个人兴趣,阴差阳错选择了地理教学作为职业。学校分科教学局限性远离了理化生尤其是同样小科命运的生物,看《人类生态学原理》,发现不是远离了生物学而是远离了地理学本身。
2019-12-31 10:55 回复|
随着年龄增长,成绩不再是追求的目的,不再局限于学科,看得开一点,历史与生物跟地理没有严格的界限。
2019-12-31 10:51 回复|
抓住2019的尾巴,该还原的快还愿,不要将遗憾留给未来。
2019-12-31 08:43 回复|
谁告诉了你“冬至昼最短夜最长”“正午位于日出日落时间的中间”
2019-12-28 07:28 回复|
相对于地球运动,大气活动,天气气候,水文,地质,可能我们对生物土壤自然带了解仅仅局限于教材;或者认为那些理应属于另外的学科比如生物学。我们认为的地理味道,或许并不是纯正的地理。
2019-12-18 20:34 回复|
据介绍,空间与地方,是段先生在退休前一直开设的课程,为什么是它(和他)呢?
2019-12-18 13:42 回复|
在看一本《人类生态学》。看起来不是地理的地理书,我们往往被概念和想当然蒙住了眼睛。
2019-12-18 11:20 回复|

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