很多我们习以为常的词语，当慢慢长大经历了不同的人世间万物之后，才能更好去理解它的内涵，或者能赋予它新的理解，每个词语就像是有生命一样，就像“严谨”这个词，反观自己工作至今，每一年我都觉得自己对待教学很严谨了，但是每一年重新去看去年的教学设计或者自己命制的试题等，都会拍一下自己的大腿，我去年在干嘛了，怎么把课备成这样？试卷做成这样？所以工作至今我每一年都很忙，每一年的教学设计都要修改甚至是重新推翻从头来过，但是就算这样，即使这周备好的课，等到下周要来上重新看又觉得哪里可以再优化。现在对“严谨”这个词理解是，在自己的能力范围内追求严谨。我们会随着经历、见识等等，某一些方面的思想有所改变，看待同一件事物也会有不一样的理解。

  跑题了，回到“静待花开”这个词上来。

                 一、学生让我学会静待花开

  这学期接手的班级全年级十几个班中倒数，刚接手时很有压力，去上两节课后，有点崩溃的感觉，第一次周练之后登记好分，看着屏幕上那些数字，那一瞬间简直是绝望，一眼望过去那数字惨不目睹。之前的学生层次比较好，现在一对比就像从天堂堕入地狱，从思想、心态上还没完全过渡过来，但这就是现实，摆在眼前的现实，改变不了，只能去面对。调整了一下心情之后，分析了屏幕的数字，再跟老教师请教一下这届学生的学情。总结起来有三个点，第一，公办学校的学生不像中高端私立学校经过多轮“考察”；第二，初一经历过两次大的疫情，最少四五周网课，很多学习习惯没有养成；第三，自身学习热情不够。有客观也有主观，但从我认识他们到现在这边孩子给我感觉缺少这个年龄该有的自信、活力、阳光；在广州那所学校上班时候，孩子们给我整体印象很好，阳光自信、有活力、学习的主动性也强，至于原因在这里不想深谈。

  分析完了之后，调整了一下自己的心态和思想。那天去上课，踏进教室那一刻，感受到学生的惶恐，课后用学生的话说就是“那么差，你肯定会跟其他老师一样发火”，结果令学生很意外，我没有发火而是很平静跟他们分析了客观、主观原因，并鼓励了他们。    

从两所学校的学生对比下来，我告诉自己，这群孩子更需要鼓励让他们找到自信。于是在后面的上课中，鼓励他们开口说话，回答问题，上讲台“上课”等等，用意是想通过多种形式的尝试让他们找到自信。有两个班相对比较好，开口的孩子多了，还有主动私下跟我说下一节课想上讲台来讲课。但有一个班，姑且把他们理解为慢热吧，很听话，作业就两个“困难户”，其他都能上交也能写，背诵也能背，但是一去上课，一提问全场寂静，看到搞笑的视频，没有那种全班开怀大笑的声音，笑得很腼腆，甚至夸张说，像是在压抑笑声一样，看到这种场面还是很心疼的，不知道到底经历了什么，为什么会这样（现在回头来看，当时就应该私下找几位学生了解一下，听听他们的心声）。

后来写“期中考反思以及对地理课堂的改进建议”，有学生写到他们班本来就很胆小，不敢回答问题，加上我那自带的威严使得他们更胆小了。捂个脸，“自带的威严”，这是因为我浓眉大眼，又戴上口罩看不到我的笑容吗？然而不得不反省自己，在另外两个班上课，因为师生互动比较好，氛围轻松，说话都不一样，还会调侃一下他们。可是一到这个班总是一片寂静，慢慢地确实在这个班上课没有在另外两个班那种轻松感、愉悦感，说话语气也没有那么柔和。

 反省了自己后，我又一次告诉自己，静待花开，调整了自己对这个班的心态，并且用了大半节课开诚布公跟他们聊了一下，我也对自己前两个月在他们班上课的感受说了，自我检讨了一下，最后也提出我和他们今后一起努力的愿望。那次之后这个班上课整体上比前两个月要好一点点了，但是仍然比不上另外两个班，只能静待花开，慢慢等他们找回那份这个年龄该有的活力、自信吧。

                      二、磨课

  一个人可以走得很快，但是一群人可以走得更远，帮同事磨课也好，自己磨课也好，都可以收获很多。上个月二十五号是学校的开放日，每个备课组都需要出一节公开课，因为刚好那段时间在上网课，状态不佳，我放弃了这个机会，是一位同事上，但是在磨课的这个过程我发现自己找回了那种久违的感觉，也收获了，也成长了。

   上课老师工作第五年，第一次磨课用邓姐的话说惨不目睹，老师的状态也好，课的设计也好，都有很大的优化空间，但是需要肯定的是，这节课是有亮点的，其中之一是用本土的特色产业来上《工业》，这本身就是一个很好的亮点，素材也很好，只是课在设计上主线不明显，没有用好素材，课最后升华没有达到一定高度。于是上完课之后进行了评课，邓姐是本市有名的名师，指导这节课的过程让我也收获很多，以前半懂不懂的事，经过她周五那天一解说，瞬间就明白了。邓姐基于这节课的素材设计了一条主线，明线和暗线都有了，高度也有了。

  评课结束后，上课老师在跟我聊天的过程我知道她还有一些没有理解到，简单跟她说了一下自己的理解，鼓励她再设计。二磨、三磨不断提出我们的建议，最后发现她快崩溃了，跳不出素材了，邓姐建议的点也理解不到了，看出来她弦绷的太紧，也能感受到以往没有经历过这样的磨课，有点没底。我提议吃完晚饭后一起到操场走走，先不想课的事了，跳出来，让自己清空一下。跟她聊起了自己去年在备课的心路历程，肯定她的付出，也鼓励她自信。后面的四磨，我没多说了，主要以鼓励为主。也跟邓姐聊了一下“静待花开”这个词，我们达成共识，要给对方成长的空间，急不来，慢慢蜕变，静待花开。

   在这个过程，仿佛看到自己去年在备片区公开课时候的那种心情，只是那会没她现在这么幸运有一群人陪着，还有像邓姐这样的大咖指导，内心里也很心疼她，这时候又想起这个词“静待花开”。

在25号的前一天，很开心，她调整好了状态，跳出了素材，找到了清晰感，第二天呈现的课效果很好。这就是成长，自己的努力再加上一群人的陪伴，过程会很苦，但是成长了。而作为陪伴者，我们需要静待花开，多一点换位思考，多一份耐心，多一份肯定，多一丝将他人的课当作自己的课来对待（当然把握好度，不能喧宾夺主）。

在不同的阶段，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任，有着不一样的担当。经历的事多了，心境也会不同，随着年龄的增大，慢慢会变得更平静，对身边的人能多一份耐心和感同身受，就像五年前当班主任那会，如果换成现在的我，可以做的更好。但是时光倒回不了，静待花开，对身边的人多点耐心，特别是对自己年龄小的更要多点耐心、肯定和鼓励，相信他们来到我们这个年龄时候可以做的比我们更好。很多的事，急不来，比如成长。成长是一个过程，这个过程需要成长者保持一颗学习之心自己慢慢去体会、去蜕变，旁观者能做的是静待花开，提出建议而不加以干涉（前提：不违法不违背伦理道德）。