比如，在一个地理群里，有老师提出来：“西亚应该就只包（括）亚洲，不抱（包括）土耳其的欧洲部分。为什么七下人教版课本的图西亚包括整个土耳其，不包括亚洲部分的埃及？”有老师解析：“西亚是亚洲的地理分区，埃及是非洲的国家。”这位老师更困惑了，“可教材图埃及不是地跨两洲国家吗？讲中东与西亚图区别，这埃及的亚洲部分不是在西亚中？？”

其实还真不怪这位老师有这样的困惑，湘教版给出来的图是这样的：

中东和西亚的范围有什么区别？是个地理老师都知道，不就是中东=西亚-阿富汗+土耳其欧洲部分+埃及非洲部分吗？可你看看这幅图，埃及的西奈半岛没有包括，倒把土耳其欧洲部分色雷斯包括在内了。湘教版这图错了吗？依我看，既错，也没有错。说它错了，是因为西亚范围确实包括了埃及的西奈半岛，不包括土耳其的色雷斯，从严格的地理意义上讲，就是这么回事。但从现实上看，又没有错。因为西奈半岛是人家埃及的，不管统计啥都统计在非洲内，没你亚洲什么事，当然画西亚范围也没脸画上去了，是吧。土耳其的欧洲部分则是另一种情况，你说土耳其这个国家吧，虽说大头在亚洲，可他自己总是一厢情愿地以色雷斯那块欧洲地盘为由，声称是欧洲国家，不屑于与亚洲人为伍，可人家欧洲也不喜欢他啊，还是乖乖地当个亚洲国家吧。于是乎，欧洲部分那点，自然也就到了西亚那里了。顺便说一下，统计各大洲人口的时候，就是这么统计的，土耳其欧洲部分人口算到了亚洲，整个俄罗斯人口算到了欧洲，埃及人口全算到了非洲。

正因为湘教版照顾的是现实，而不是严格的地理划分，所以有些老师才会无比困惑，怎么解释都说不通。其实用得着吗？我跟她说，西亚和中东范围的差别，从福建各地级市考，到后来省统一考，从来就没有考过，去管这个干嘛？她可能担心，以前不考，今后考了怎么办？

地理老师复习的时候，一是要把握好课程标准的要求，如福建有两个版本，河南有三个版本，但课程标准只有一个，要清楚课程标准的要求是什么。二是好好研究一下当地的考试特点，看看当地考什么，怎么考。别去费那么大的劲，做些无用功。

以福建题为例，福建2020考的世界区域有美国、南美洲、肯尼亚。这几个区域，美国不用说，各版本都有，但美国的三个工业区，恰恰是人教湘教都没有的，其实就是影响工业的因素，以及读图能力。湘教有南美洲，人教没有，考了南美洲，似乎用人教的吃亏。但仔细看看题，并非湘教版教材上的内容，比如那个巴拉那河航运价值比亚马孙河大这一问，就是如何分析河流航运价值。肯尼亚那个题更是如此，肯尼亚这个国家哪个版本也没有，但人家只不过是用这个国家考位置、地形地势、交通等知识点而已。

那么，地理老师在复习的时候应如何把握？我以前说过，地区这个尺度，重点是这个地区的人地协调观。人教版的中东和湘教版的西亚，都有的内容一是位置为什么重要，这个要在更大的尺度上进行分析；二是丰富的石油资源，石油的分布、出口、对当地的影响，等等；三是宗教情况。从不同的方面说，湘教谈了干旱环境的农牧业，即在干旱的环境下，如何发展农牧业，瞧一瞧看看啊，这种气候就这样了，你看看人家怎么办的吧。人教版则是聚焦到了气候对水资源的影响，对当地人习俗的影响。也就是说，不管哪个版本，都要挖掘人地协调这方面的内容。去关心西亚的范围包括这不包括那干嘛呢？闲的。

教材中的区域是一个案例，我们要明白，这个案例，重点要落实课程标准哪几条要求。当然，区域地理虽然重点是认识区域的方法，但区域知识也是不能忽视的。特别是典型的区域特征，一提到这个地区或国家，马上就能想到的特征。依我看，并不存在完全脱离地理知识的抽象方法。

说完了复习的事，再聊一聊教材。区域地理部分，很能考验一套教材的编写水平，其中就包括区域的选择、一个区域讲什么内容的安排。关于“认识区域”，课程标准有三条说明：第一条说明是学习区域地理的宗旨，即“使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法”。第二条是所选区域的数量要求，南、北极地区为必学区域，此外还必须在世界范围内选择至少一个大洲、四个地区和五个国家编写教材和组织教学。第三条是内容要求，一是“大洲——地区——国家”组合应涉及所有大洲，二是内容必须涵盖“认识区域”的全部标准，当然，就某一个区域而言，只能体现某几条标准。选择一个地区，一定要保证区域的完整性，这样才好认识嘛。区域的完整性如何体现？以中东和西亚为例，人教版、商务星球版、中图版编了中东，湘教版、粤教版和晋教版编了西亚。那么，中东和西亚哪个入教材更佳？我想，从区域完整性、区域一致性等方面考虑，中东较西亚更佳。我们想想，讲西亚的位置，两洋三洲五海之地能避开土耳其吗？能绕过苏伊士运河吗？土耳其还好，可以死乞白赖地整个划到西亚里面。可苏伊士运河呢？人家埃及整个属于非洲，没你西亚啥事啊，是吧。而阿富汗则可有可无，没啥存在感。你说你整个西亚，区域完整性方面能比中东更有说服力吗？湘教版国家选择的更不怎么样。湘教版的国家选择多，却没有代表性，真不知道那脑子咋想的。人教版、商务星球版、晋教版选了印度，湘教版和粤教版选了南亚，中图版没有相似内容。地区用来体现人地关系，用南亚来体现人地关系方面的作用，远不如印度体现扬长避短发展经济方面的作用大，特别是印度的服务外包产业的发展。况且，印度自然环境基本可以代表南亚，所以，将印度编为国家，比将南亚编为地区更好一些。当然啦，湘教版编者是不懂这个滴。