“勤”字当头做教研

                            吕氘贤

       21世纪只有终身学习、终身研究的人，才可能有“本钱”成为人师（引欧阳芬老师的话）。新课程要求教师是课程的建设者、发展者。由此可见，教师做好教学研究是一项刻不容缓且需要长期坚持的工作。通过近几年的教学研究，我认为做教研要“勤”字当头，努力做到四勤。

     一勤要“学”。平时我经常通过上网来关心国内外大事，特别喜欢看电视中的“新闻联播”和“人与自然”等栏目，对涉及环境、资源、人口、发展等的重大事件和科学技术的最新成果给予足够的关注，并适时地将此内容融入到自己的课堂教学中。此外，还向经验丰富的同课头或同行教师学习，主动征求他们的意见与建议，让他们一针见血地指出自己教学中存在的问题，并给出切实可行的建议，这样更有助于提高自己的教学水平，从而达到取其长，补己之短的目的。

      二勤要“思”。每讲完一节课后，我都要及时地进行反思总结：本节课的教学有哪些闪光点？情景的创设、问题的设置是否恰到好处地落实了因材施教，满足了不同学生的地理学习需要？讲解是否透彻清晰、深入浅出、易于理解？等等。对于失败之处及时查找原因、寻找对策，以便使下一节或下一届的课上得更好。

      三勤要“写”。 我经常坚持写有关教研活动的心得体会。既写自己的成功之处和不足之处，还写学生的创新。我认为只有这样，才有利于教师及时发现问题、分析问题、解决问题，从而提高自身研究水平；才有利于师生之间的情感沟通、认知联系，拓宽师生的思路，推进教学想长，提高教与学的效率。此外自己还坚持记录有关每一届学生易犯的错误点，这样每讲到这些内容时我便可做到心中有数，让我的授课少走弯路，更具针对性，将易错点消灭在课堂上。

      四勤要“查”。一有空我经常翻阅自己已写过的教学反思，并查阅有关新一轮课改方面的教育理论书籍，并将其主要的摘录下来，以便不断更新自己的教学理念和教学方法，提升自己的教育理论水平，让教育理论给自己的教学实践插上腾飞的翅膀。

      总之，做研究是一项非常艰苦的工作，需要耐得住寂寞，静下心来，才能持之以恒地完成。