日志
我的星韵长沙故事——实践篇
热度 2 ||
上篇记录了一些个人认为在理论层次可能给予的启示，下篇打算记录一些实操性，可能用于课堂教学的。在群直播时，有老师也说前奏太长直接上干货。个人愚见，时间宝贵，发言时可以少一些述职汇报。
针对现场所得，记录一些可能用于课堂教学的。
一、聂国先老师发言时介绍的思维地图（Thinking Map）
思维地图和我们认识中的思维导图、概念图无甚差别，关键在于你去实践了吗？该处思维地图主要呈现的是人在思考时的八种思维过程。①气泡图，先有一个中心主题，然后用线段发散很多气泡，且与中心点有关联；②流程图，表示事情发展的顺序；③圆圈图，中间小圆圈表示一个主题，外面大圆圈填画任何与主题有关的东西；④双气泡图，可以用来比较事物的相同与不同之处；⑤多种流程图，可用在阅读故事书时，中间是核心事件，左边表示原因，右边表示结果；⑥树状图，可用于事物的分类⑦括号图，可表示事物的总体与部分的关系⑧桥形图，可用来类比。感觉此处最好有课例，但是在福建省教育资源公共服务平台—聂老师的工作室没有看到，对比之下感觉江苏省中小学教学研究室的名师课堂栏目挺好的，特别对于我这样的青年教师。
高中地理-江苏省中小学教学研究室 http://gzdl.jssjys.com/
初中地理-江苏省中小学教学研究室 http://czdl.jssjys.com/
二、范永杰老师发言时提到的”地理图”
个人对这个相对比较感兴趣，特意检索了范老师的公开课《地理示意图》，在此简要梳理一下教学过程：用图片“安静”导入新课，呈现生活中的示意图，然后学生阅读学习材料尝试归纳地理示意图的含义、分类；接着教师以基本概念（海拔）、分布模式（世界大陆大洋分布）、原理过程（冷锋天气）三类示意图为例进行绘制示范；再次学生讨论并从备选地理示意图中选图创绘；最后学生分享绘图成果，教师总结绘图。过程中注重地理意义的解释和绘制步骤的分解，亲身示范绘制方法。不过更期待范老师留的扣，示意图地理意义的解释和试卷中的呈现方式。个人愚见这种方法可能更有利于学生的认知。
世界地理第一图(中和中学范永杰）https://tv.sohu.com/v/dXMvMjM1Mjc5NTIwLzc1OTc1MjYxLnNodG1s.html
地理示意图（优酷关键字搜索）
“创绘地理示意图”引发的教学思考 https://www.gankao.com/pv104509.html
三、牛海玲老师分享的大观念理念下的地理教学设计
该观念源自一本书《追求理解的教学设计》，在此观念引导下产生了逆向教学设计，个人想知道如何提炼大观念，以及逆向教学设计中基本问题的提炼路径，此处有一个很好的设计，自己提前设计好教学设计和评价设计。也就是陈国祥校长工作室所做的教-学-评一致性的研究。
