买家秀与卖家秀——我怎么上《农业（第一课时）》

听完何老师的《农业》这节课www.xingyun.org.cn/blog-4855-13892668.html，我对她设置的开心拍买活动印象很深刻，决定迁移到自己到课堂。

一、农业及其重要性

让学生回忆上周土地资源里的三种农业用地：耕地、林地、草地，问学生对应的是什么业，学生很自然的说出了种植业、林业、畜牧业。

然后采访了几位学生，询问早餐吃了什么。学生的回答大部分是：粥，配鱼；面包，配牛奶；肯德基或麦当劳喝咖啡，吃汉堡；包子，配花生汤；鸡蛋、面包、水果、面线糊等，有的学生还回答了海参……

为了避免刚好采访到的同学吃的早餐都差不多，可以在第一位采访完，就问谁的早餐和之前同学的不一样，学生举手。老师继续采访，大致采访4位学生。每位学生回答完，全班学生就一起分析早餐的食物是来自农业的哪个部门，比如粥的原料是大米，来自水稻，水稻，来自种植业；包子、面包原料是面粉，来自小麦，来自种植业；鱼、海参是海产品，来自渔业；牛奶、鸡蛋来自养的牛、鸡，来自畜牧业； 咖啡的原料是咖啡豆，是树上摘的，来自林业，水果也大部分是树上摘的，来自林业。

问完了吃的，再让同学们看看教室里、同学们周围，有什么产品是和农业有关的，和农业什么部门有关。桌子，课本，原料是木头，来自林业；衣服，原料是棉麻毛皮丝，棉、麻来自种植业，毛皮来自畜牧业。

师生小结：由此可见，我们平时吃的、穿的、使用的很多东西，直接或间接来自农业。

制作桌子、书本、衣服的工厂是农业吗？不是，是工业，这些工厂他们需要农业为他们提供原料。

农业是我们的衣食之源、生存之本，是国民经济的基础。农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物本身。

 

接着简单介绍篇p91页最后一段我国农业的概况、p92多姿多彩的现代农业、p92活动题，然后进入第二个黑体字框题的学习。

 

二、我国农业的地区分布

出示中国地形图、降水、干湿区、温度带图。

指图介绍我国地域辽阔，自然环境复杂多样，在这么复杂的情况下，我国的农业分布会不会受影响？生：会。一起来看我国农业地区分布有怎么的特点。现在我们来做一个活动：同学们所在的四个小组分别是种植业组、畜牧业组、林业组、渔业组，你们手头有一笔钱，可以在全国范围内购买适合你们组发展的地方。注意一定要挑适合的，不是多多益善。参考课本p93的图及文字。讨论时间5分钟，等下我会叫小组里的随意一个同学来回答所选的地方，并回答理由，回答错误整个小组要惩罚。

平时上课很少有讨论活动，学生们兴致很高。听说回答错误的整组会被惩罚，好生们主动教差生，差生好也很认真的听讲、写答案。

我在黑板上写了种植业组、畜牧业组、林业组、渔业组，每组一行。时间到了，各小组依次上台先写在组名后面写上小组所选的地点，然后说明理由。

四个班，第一组种植业组汇报结果基本上BKF，有的班级选了BKFG。理由基本都能说出地形平坦，位于东部降水充足。我归纳补充：种植业分布在东部湿润半湿润的平原地区。

第二组畜牧业组汇报选DEIJ，有个班级多选了A。理由是位于西部，降水较少，草场广阔，适合畜牧业的发展。我归纳补充：同学们刚才说了种植业在东部，畜牧业在西部，这里说的东部和西部的分界线是？生：400mm等降水量线。

第三组林业组选AHG，其中一个班级选了E。理由是这些地形是山地、丘陵，不易发展种植业，种植树木有利于保持水土。选E的班级，这是一个很好的课堂生成性资源。为什么不选E？E 也是山地啊！生：因为E位于西部，降水较少，树木生长需要水，林业分布在湿润和半湿润的地方。因为犯了错误，这个班级的学生对林业的分布印象更深刻了。我归纳：同学们分析得很好，林业也是分布在东部湿润半湿润区，与种植业分布在平原不同，林业分布在山地、丘陵区。

第四组渔业组选CF，有一个班只选了C，另一个班选了CFG。只选C的班级，我提醒C可以发展海洋渔业，那么陆地上能发展渔业吗？生马上就意识到错误了。多选了G的组，学生的理由是G位于南方，降水多，河湖众多，也可以发展淡水渔业。有学生说B也可以发展淡水渔业，对啊，B地河湖众多，也可以，观察得真仔细！

活动结束，我让学生回归课本，重要知识划线，然后在黑板上一起用板书总结这部分东西差异的具体内容，一节课时间就到了。有了活动，课堂时间很快就过去了，没办法讲很多内容。

错误的小组要惩罚，怎么惩罚呢？学生很快就想出了主意。惩罚1：播一段音乐，小组同学跟着跳；惩罚2：小组唱歌；惩罚3：抄今天的笔记一遍（这个是我的主意，如果不敢跳，又没有统一唱哪一首歌的，就按老师的惩罚来执行，抄一遍，他们也挺乐意的，不觉得是负担。）

 

反思：

1.何老师在做农业地区分布得开心拍买活动之前，有设置了另外一个活动，我当时有质疑题目过于简单，是否不必要，自己实际上下来，觉得很有必要。我们经常会犯这种错误：高估了学生对前面所学知识的掌握程度。有了这个前置活动的铺垫，学生在开心拍买这一环节，在说明理由时会更准确、科学。

2.公开课时，老师往往有为学生活动准备学案，因此活动效果会更好。而平时上课，基本没有特意印学案，学生活动难度会大些，因此要花的时间更长些。老师能做的是，引导学生充分利用好课本的图、资料，以及地理图册的图。