上节课提问默写了五个问题，经过认真批改作业，发现没得满分的有十个人。如果直接实施所有问题抄写的惩罚，感觉有点不忍心。今天是两节课连上。首先我让这十个小朋友站到后面听讲了。上课总共设置了九个问题，供学生演示，解释。正好这个十个小朋友基本上都有机会。

九个问题分别是：某地冬至日与夏至日正午太阳高度的差值。①回归线与极圈之间地区②南北回归线之间③极圈到极点。这部分内容在一轮复习的时候就已经帮助同学们推导过了，主要落实的是太阳高度角的计算公式。推导出来的公式作为公式记忆。万一遇到比较脑残的题目，咱也得有准备。通过推导锻炼学生的数理推导能力。（汗，感觉自己像教数学的。）三个小朋友自愿上来了，挑好了自己的题目，开始写过程。表现还是可圈可点的。写完以后，我请了另外三个同学来进行点评。

再四个问题：①太阳能接收板与地面的夹角公式（请同时绘图）；另外三个，太阳能接收板的调整幅度。（其实还是前一组问题里的三个问题，这个学生会主动发现的。）经过几分钟的准备，陪我一起站的同学又上来四个。同样表现的不错。

最后一个问题：正午太阳高度方位图。请同学上台绘图，然后解释自己绘制的图的含义。这个问题花了一节课。主要是纠正资料上的错误，到同学们之间参与讨论。同学们还创新了，我懒得考虑的回归线之间的部分，同学们也自己绘制出了图形。偶尔体会一下青出于蓝的感觉，很不错的。

这十个学生要求今天把所有的内容给我背诵完毕。背不完就只有接受应有的惩罚了。呵呵。

这部分的硬骨头，基本上就啃完了。如果出这部分的题目，咱也没有什么遗憾了。用了三节课的时间。对于高考考这部分的可能而言，不算亏。习题的处理，我相信会容易很多。根本的东西会了，其他的都是浮云。