chatgpt的应用速度超乎正常人的想象,排山倒海地涌来,你不可能只会是个观众,早晚会被卷进来,逃不掉的。昨晚OpenAI发布了chatgpt系列插件,又是一次革命。 往小的说,这些插件解决了信息源问题,不是这么多人说GPT喜欢一本正经的胡说八道吗?那是因为知识和逻辑推理是分离的,GPT胡编主要是没有相关知识或是信源有误。现在我们利用这些插件可以自己喂东西给GPT,发挥其强大的信息归纳、分析、表达能力。
往大了说,以后GPT就是操作系统,各种插件就是APP。利用GPT强大的自然语言理解分析能力,以后只要你用正常人话说出要求就行了,专业的软件替你完成,事情就OK,不需要专职人员来做。比如Adobe昨天出的图形处理应用,你只要输入文字,说把这个照片上的衣服变成绿色,变个发型,提出要求,剩下就不要你操作了,图就修好了,不满意再进一步提要求,继续修改。更方便的是编程,GitHUB前天出的编辑器,同样是自然语言提要求,出代码,改代码,不懂编程的人照样出可以用的软件。
昨天用了一个读PDF的工具,大家可试试,叫ChatDOC,输入网址www.chatdoc.com 点击get started,需要用邮箱注册验证,然后上传PDF文件,就可以利用GPT4对这个PDF内容提问了。试了一下,自己没有GPTAPI KEY ,有限制,但速度还行。马上上传了地理课标,然后提问。
我的问题是:如果你是一个地理老师,你应该怎么根据课标要求设计一节地理课?
他的回答如下:
根据文档中的课程标准和修订内容,设计一节地理课时,应该注重以下方面:
1、知识、技能教学与核心素养培养的关系,建立基于核心素养培养的整体教学观念;
2、多样化观念,灵活使用教材,积极使用多种资源,了解、理解、驾驭不同的教学思路和教学模式;
3、鼓励学生独立思考和相互探讨,发现并提出问题;
4、以学生的基础和需求为出发点,把握教学内容,设计教学过程,丰富教学活动,积极创造条件开展地理实践教学;
5、辅以必要的直观手段和生活经验,在地理情境中,强化学生的思维训练;
6、将过程性评价与终结性评价相结合,用评价引导学生在地理学习中学会认知、学会思考、学会行动;
7、加强地理实践,充分调动学生参与的积极性;
8、创新地理教科书的呈现方式,创设多种表达方式,注重中国版图的专业表达和意识教育,设计多种课内外的学习活动。
因此,地理老师在设计一节地理课时,应充分考虑到这些方面,并灵活运用教材和资源,注重实践教学和生动的教学方式,全面培养学生的核心素养和能力。同时,对学生进行有针对性的评价、反馈和引导,帮助他们更好地学会认知、思考和行动。
我认真地思考了这个回答,对我很启发,甚至可以说直击灵魂,实实在在。