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夏志芳教授以英文名称解释什么叫做流域。

2012-8-3 14:16 回复|

周老师发言结束，，龙泉老师对这个话题，进行延伸，，

2012-8-3 14:15 回复|

周光明老师的讲座已经结束。

2012-8-3 14:15 回复|

如何纠正相异构想：多种方法教别人——学生教学生

2012-8-3 14:12 回复|

人文地理：1、老龄化和死亡率回升 2、流动人口对城市的影响，只看到弊端 3、生长期和生长周期混淆，不能理解纬度越高生长期短 4、郊区化与逆城市化 5、逆城市化阶段，城市人口比重下降 ……

2012-8-3 14:11 回复|

11、气温高低与气压高低 12、对流运动时因为气压高低引起 13、寒流、暖流与高低纬度关系 14、寒流与寒潮 15、冷锋与寒潮 16、地中海气候只分布在地中海地区 17、冰川融水和冰雪融水，东北有冰川 18、亚热...

2012-8-3 14:10 回复|

五、常见的一些相异构想自然地理：1、比例尺大小 2、地球自转方向 3、地转偏向力方向判定 4、东、西12区的位置 5、北京时间，北京地方时 6、引潮力与引力 7、近日点、远日点 8、印度半岛、阿拉伯半岛属...

2012-8-3 14:10 回复|

老师在平时的教学过程中和学生面对面的交流，很少，这应该值得我们老师注意，

2012-8-3 14:09 回复|

相异构想的产生：先入为主的日常生活经验；知识的负迁移和旧有概念的局限；由语词带来的曲解；进行不当的类比。

2012-8-3 14:07 回复|

周老师，对于日常教学生涯中，老师们容易出现错误的知识点给予指点，，

2012-8-3 14:06 回复|

寻找教学的起点和原点：我们教学，要知道，学生已经知道了什么，还不知道什么，，

2012-8-3 14:03 回复|

如果我不得不把全部教育心理学还原成一条原理，我将会说，影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么，应探明这一点并据此进行教学。 ——奥苏伯尔

2012-8-3 14:03 回复|

星韵地理研讨会是夏志芳教授等这些大人物的，也是如我等小人物的。（长江口口）

2012-8-3 14:01 回复|

周老师强调，参与，不仅仅是参加，参与比参加更能融入星韵，，

2012-8-3 13:59 回复|

下面是来自上海闵行的周光明（长江口口）老师发言。他的发言题目是：地理学习的相异构想。

2012-8-3 13:59 回复|

龙老师总结：从孙老师的讲座可以看出孙老师很关注学生的学习。

2012-8-3 13:56 回复|

孙老师的发言完毕。

2012-8-3 13:56 回复|

意义和价值：1.体现学习的差异性和个性发展，形成更准确的学习目标。 2.体现学习的自主性和能力发展，获取更有策略的学习过程。 3.体现学习的协作性和持续发展，达成更全面的学习效果。

2012-8-3 13:53 回复|

技术指导：1.地理学习“如何提问”的方法指导 2.地理学本记录和整理的技术指导

2012-8-3 13:52 回复|

1.课前预习步骤：我问我答 2.课堂教学步骤：我问他答、他问我答 3.课后整理步骤：再问再答

2012-8-3 13:47 回复|

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