拜读了laurance老师的区域地理复习“气温”一课学案，勾起了我对编制和应用学案的过程诸多感触，编制时的紧张、课堂应用时的兴奋和遗憾、课后修改时的顿悟，都历历在目。我很想跟laurance老师探讨学案编制和应用的感受。

星韵地理是我们的家，是我们的研究平台。我和我的团队认真学习了laurance老师在星韵地理博客中的学案，研讨了学案中的学习目标，在此提出一些讨论意见。

学案中，这节课的学习目标为：1、理解并能描述气温的分布规律。2、理解并掌握气温的影响因素。

我们对学习目标的理解是：学习目标要包括知识技能目标、方法过程目标、情感态度价值观目标，但这三个目标不能割裂，表述时应适当融合；学习目标要有助于学生自主学习时的自我考量，表述时要充分考虑学生的操作难度。

依据目前常用的学习目标表述方法（行为目标设计法），我们尝试修改了一下本课的学习目标：

1、通过阅读示意图，能描述气温的分布规律，培养读图能力和地理语言表达能力。
2、通过案例分析，归纳总结气温的影响因素，培养分析和归纳能力。

请laurance老师品鉴。