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日志

初中地理教学小结

热度 1已有 801 次阅读2015-3-28 21:24 |系统分类:教育教学| 初中, 教学, 课堂

在过去的地理课堂教学中,自己收获到了很多的经验和教训。关于教学设计方面,在最开始的时候自己存在的困惑,主要有这几个方面。
   首先是深浅的把握上。学校直接安排我先教初中,在远离初中已达近十年和高中地理知识的强烈记忆的情况下,加上大学地理知识的升华,对初中地理教学设计方面,确确实实存在着深浅把握不准。我在与老教师的交流过程中发现自己,对知识和思维的要求上,达到了高中的水平,而在有的地方又疏忽了,讲得过于简单了。对内容的把握出现了深浅不一。
   其次是教材与辅导资料矛盾的挑战。所教年级使用的教材是星球出版社的教材,该教材在很多方面对知识体系进行了修改,和当初自己接触的人教版教材大不一样。这还不是最重要的,毕竟在教学设计的时候只要好好的把教材研究透彻,影响不大,问题是与之配套的辅导资料,也就是练习册,出现了问题。问题主要是,该练习册的习题反面,绝大多数仍然沿用的当年人教版的题。于是出现了课堂上讲的东西,到做练习册的时候,发现了新的知识,这也成了新的问题。
   再次是教学设计预想和教学条件的现实之间的矛盾。在教学设计中,教学背景是一个极大的影响因素。每个班的情况不一样,有的班学生不是很活跃,有的班太过于活跃,学校一般来说,在教学设计的过程中,更多的是从比较中性的班级出发,在实践的过程中进行变通。除此之外,学校的硬件设施,也深刻地影响着教学设计。如何充分的利用学校现有的基础设施,为教学设计,为课堂开展服务,这是新学期开始首先要解决的问题。当然,还有一个就是,对于基础知识的考核方面,局限于地理课堂一周只有两节,不可能像语文数学一样抽取时间组织考试,这也应该是在教学设计中应该考虑的事情。
   最后是教学设计和最后呈现的地理课堂之间的差距。个人坚持认为,在教学设计中,即使充分考虑了各种因素,但是在课堂教学展开的过程中,还是会发现很多的问题,一般来说,展开新课的第一个班级,在知识趣味、课堂气氛、学生活跃度等方面,都偏低。因为在教学设计的地理课堂时间安排方面,是自己基于主观感觉上进行的一个大致安排。所以,在有的新课第一节上时间正好,有的新课第一节在时间上或过多或过少。当然这对于一个年轻教师来说应该是不可避免的,正是有了这样的实践,才为后面的课堂改进提供了依据和基础。不过,除了时间安排方面,为了让教学内容更好的贴近学生的生活,在举例的过程中,我坚持避免那些陈年旧事,尽量是最近的新闻和事件。这是我个人认为我的教学设计有自我特色的地方,但是有的时候有用的衔接课堂的最新的新闻不一定就有。
   经过长时间的实践,以上的困惑和挑战,在很多同事和老师的帮助下,在一定程度上获得了解决或者是缓解。
    首先是在深浅的把握上。先研究初中地理课程标准,明白初中地理教育应该达到的程度和水平。有了这个课程标准,能够在很大程度上解决到底哪些东西应该讲,哪些东西不应该讲,这对于年轻老师来说是有着极其重要的作用。然后是加强和老教师的交流、和其他年轻老师的交流,在争论的过程中碰撞出思想的火花,很多有特色的教学设计点子就是在争论的过程中发现的。其次是着手辅导资料也就是练习册,看练习册上的题目是否符合最新的课程标准,超标的习题是否有必要进行讲解。最后是参照教辅资料进行课堂教学设计,一般来说,教辅资料提供的教学设计都是中规中矩的,虽然特色不突出,但是在知识体系编排和课堂时间安排上,还是有着很多的借鉴意义。
    其次是在处理教材和教辅资料的矛盾上,参照第一点,最主要还是参考初中地理课程标准。当然对于超纲的题目,也应该和其他老师探究一下,能否将其变成一道课外思考题,拓展学生的地理思维,培养学生的地理素养。
     再次是教学设计预想和教学实际条件之间的矛盾。我个人坚持认为,没有任何一个教学设计能够满足所有的教学班级。教学设计就是应该根据老师自己的特色,在各个因素的限制下,进行大框架的设计,在具体操作的过程中可以满足大范围或者是小范围的调整。在教学实际条件中,要充分的利用,没有条件的话,就应该自己想办法解决或者是替代。对于在教学设计最后一环节,当堂测试方面,题量偏小偏基础,更多的是一学期测试两次即可。
      最后在教学设计中的设想和课堂的实际之间的差距问题。有了问题,我们才能更好的解决和取得进步。教学设计是基于自己在教学经验和其他因素对地理课堂进行的假设,前提是完成课堂应该完成的知识传授和技能联系、情感培养,然后对课堂进行最优化处理,尽量让课堂符合当代学生的知识需求,让其呈现的形式更好的吸引学生。班级之间的不一样和学生之间存在的个体差异,加上各个班主任的管理不一样,让我们的课堂教学设计方面更应该留有发展和改进的空间。不能让一堂课一成不变的上很多遍,这对于年轻老师的成长和进步,我个人认为是很不利的。
     我们现在正处于专业成长的重要阶段,是地理教学经验积累的阶段,是形成教学特色的阶段。在这个特色阶段,我们应该大胆的尝试新的教学理念,运用新的东西来强化教学设计。例如运用翻转课堂,但绝对不是照抄照搬,翻转课堂在我的教学设计中是作为一个提纲性的视频来展示给学生,加强他们对该堂课内容的把握。

发表评论 评论 (1 个评论)

回复 长空 2015-3-29 08:16
写的好。赞!

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