浅说教育改革的核心阻力

上一篇 / 下一篇 2008-04-21 21:26:24 / 心情: 高兴 / 个人分类：教学杂谈

这两天一直在想课程改革的小问题，有点转牛角尖了。

今天特地找了《普通高中课程方案（实验）》，从头到尾细读一遍。从培养目标、课程结构、课程内容到课程实施与评价。我认为，最重要的是最后一部分“课程实施与评价”。无论前面说的如何好，但如果无法实施，便如镜中花、水中月。而在很大程度上，评价影响实施。

先从培养目标开始吧：

“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”这个目标能不能实现？

可以：因为你学校完全可以开设你想要开设的课程。但问题是，如今变本加厉的各级各类统考、比较，你愿意、并且有时间来开设你的其他课程吗？能按规定把音体美劳技等课程开出来就已经很不错的了！这个目标能实现吗？不能，大概，检查时写在课程表上是可以实现的。

再说课程结构：

其中说到“模块”，课程方案说：“有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。 ”这样的课程结构能实现吗？

以我所在的县市，教育部门对教学进度是绝对的统一安排的。你一所学校、一个教师有这个胆量、有那个必要去和给你发工资的“衙门”较劲吗？扯谈你的“个性”吧。

再看“课程实施与评价”，说：“高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修……”唉，近乎一种梦想！这种话，生活在学校中的人是说不出来的。并不是“生活在学校中的人”没有了想像力，而是一种行政的力量会禁锢你的行为。不服气的可以来试试。

最后看评价：“学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。教育行政部门要对高中教育质量进行监测。”评价方式真丰富，问题是，这样的评价，教育行政部门承认吗，教育行政部门会让你学校这么做吗？如果学校拥有了评价学生的权利，那么教育局干什么？他们拿什么来考核学校、评价教师？他们那什么来显现他们的权利？

新课程改革就是处在高层理论和低位实践中尴尬行走，教育行政部门－－不是教育部门、不是学校－－即要立牌坊，却又要做婊子（话说得狠了一点啊）的行为，让普通教师如风箱中的老鼠，在社会上受气，还在教育评价中受气。

教育改革的核心阻力在哪里－－不是教师、不是学校，是推行课程改革的人自己！