今天参加了一个培训，主讲为《江苏教育》杂志的主编孔陶。
讲座大概围绕“教师是什么”，“为什么做教师”和“怎么做教师”展开。第一个话题恰好我昨天在睡梦前也正在考虑，所以听得较为认真一些。
他收罗了一些关于对教师的认识或评价，比如“蜡烛”、“园丁”、“灵魂工程师”、“是一片云推动另一片云、一棵树摇动另一棵树、一个灵魂感动另一个灵魂”……他对这个问题的看法是：教师是一个生命云云。
之后的时间，我便在半睡半醒间度过，除了中间偶尔一两个笑话让我意识稍微清醒了一点。我不是一个认真的学生。
我总觉得现在的很多讲座都有这么一种格式：罗列一些看法，加上一些例子－－这样一种竹篮式。看法如竹篮的竹篾，例子则装在篮中。例子新鲜，或老例新用，听者是无可厚非的，不过，如果都是那些听得起茧的事例，起茧的证明，那么这个讲座就如竹篮打水。
我向往的是那些能拿得出硬邦邦的干货的讲座！
教师是什么？回答首先是“传道、受业、解惑”！我觉得，任何时代，教师的使命就是这样，而且轻重分明。传道，是教师的首要，也是最重要的责任。但“道，可道，非常道。”所以，很多时候，传道是在以教师的言行影响学生，从这点来讲，对教师的人格要求高些，这不为过。
受业，业，学业、知识，我更愿意理解为方法，在学习知识的过程中掌握方法。这是受业的主要目的。
解惑，解学生之惑，或许更主要的在学科上的惑吧。因为道已传、业已授，学科方面的不理解，就只有老师来解答了，不过，这好像是教师的第三责任了。
由重到轻，由主到次，传道、受业、解惑层次分明。可惜，现代的教育在言论上突破古人的同时，却在实践上本末倒置，甚至舍本逐末。
教师是什么？其次的回答是“决策者”。这个观点不是我的，是我在一本书上看到的，似乎在我的博客中曾大段摘抄过。教师应该本着教育规律，开展自己的教学实践，教学（教育）不是、也不应该靠一哄而上的宏大场景来推动的。人的千变万化决定教育教学的千变万化。所以，教师自己应当成为一个决策者，当然，你得决策应该慎重、科学，因为，影响的是你的所有学生。
