欢迎光临苦墨斋！我是一个中学地理老师，除了教书、玩电脑、摄影外，还喜好涂鸦，于是自筑苦墨斋。闲来无事时，泡上一杯清茶，点上一支香烟，泼墨挥毫，自得其乐而已。
构建节约型备考复习体系
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下一篇 2006-08-05 21:55:43
/ 精华(1)
/ 个人分类：三尺讲台
北京的李奕老师在《均衡于是平均》（见《人民日报》2006年7月13日第十三版）一文中用生态系统的理论来看待目前的教育，观点颇新。其中谈到最大限度的利用资源，办节约型教育。7月19日在参加王树声地理教学研究室成立五周年研讨会时，李奕老师再次谈到这个观点，对人的启发很大。
由此想到目前我们正在轰轰烈烈进行的高考备考复习的策略。应试的压力让教师和学生都进入极度疲惫的阶段，“时间+汗水+题海”仍然是目前我国备考复习的主要策略。我们正是以大量消耗时间资源、试题资源为代价以换取分数的提高。
人类的生产活动已经开始从早期的单纯追求经济效益，向降低单位GDP能耗、关注社会效益、环境效益等综合效益方向发展。我们的备考复习是否也可以思考这个问题呢？——降低单位考试分数的资源消耗量。正象李奕老师在《均衡不是平均》中所说“减轻学生的课业负担并不是单纯地做减法，减负的核心应该是如何实现减负增效”。
在备考复习过程中，题海战术是大量消耗时间资源的重要原因。时间对与学生而言是一种稀缺的资源，并不是可以无限消耗的资源。任何一个学生一天的时间都只有24小时，不同科目互相攀比的大量布置作业，必然会大量消耗学生的时间，甚至牺牲学生休息时间也无法满足完成各科作业的需要。这种做法与我们追求的最终目标也是矛盾的，我们追求的是总分最大化，而作业的布置通常是站在单科立场上去进行的。地理老师布置太多的作业，必然会导致学生没有更多的时间去学习数学，数学布置太多的作业，必然导致学生没有更多的时间去学习外语......。而地理即使考90多分也与是否考上理想大学无关，因为高考录取是看总分，而不是单科分数。当然，会有老师说总分是由单科分数组成的呀，只有单科分数提高，才能导致总分提高。可是，时间资源是有限的呀，学生不可能同时增加在各科上所花费的时间的。
这就引出一个问题：如何合理利用时间资源和试题资源进行备考复习。
根据上面的分析，要取得总分的最大化，必须在各科合理分配时间，每个学生的情况不同，不同学生在同一科目上投入的时间资源也应该是存在差异的。但是在我国目前的教育体制下，暂时还做不到根据学生具体情况开设备考复习科目，那么就必须给学生更多的自由时间，所谓学生的自由时间，就是指课堂以外的时间，也就是要尽量少占用学生的课余时间，以让学生能够根据自己的各科情况合理分配这些时间。而学生的课余自由时间的增加，取决于作业量的减少。
学生做作业应该是天经地义的事情。但是我们必须思考的问题是：作业并不是目的，作业是巩固知识，培养的能力的重要途径，但是不应该是唯一的途径。由于现在教辅资料多如牛毛，给老师们提供了题海战术取之不尽的资源，而这些试题很多是简单重复，甚至错误，这正在大量消耗学生宝贵的时间资源。因此，我认为就目前情况看，建立合理的备考复习体系，合理利用试题资源是促进备考效率提高的主要途径。教师研究试题，提高试题的利用效率，减少学生不必要的时间消耗，是我们该研究的问题。这里有合理选择教辅资料的问题，更重要的是如何筛选试题，用最少的试题，达到最好的教学效果。
因此，减少时间资源消耗，合理利用试题资源，构建节约型备考复习体系是高考复习中减负增效的重要途径。
（注：这只是看了李奕老师的文章的一点想法，可能有的老师会以“学生的自觉性”来反驳我，这里必须指出学生自觉性不是本文所要探讨的问题，而且窃以为增大试题量也不是解决某些学生自觉性不强的办法，不自觉的学生同样可以用抄袭等方法来对付老师的作业。）
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