学习地理要有那些地理意识
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下一篇 2006-09-26 15:53:00
学习地理要有那些地理意识
天津市教研室 王丽
认识是人的心理的概括性、预见性、能动性和制约性的综合表现，也是人地协调的理念和行为。地理学习就是不断形成地理意识的过程，有了较强的地理意识，就有了认识、解决地理问题的观念和方法。学习地理要有哪些地理意识呢？
１．地理位置的意识
我们学习地理，首先应该知道什么是地理？地理与许多学科一样，以客观存在的事物为研究对象。但是，每个学科研究客观事物的侧重点是不同的。地理研究的客观事物，是指分布于地表的自然和人文事物，其研究的侧重点已经集中反映在“地理”这个名词中了。所谓“地”，是指客观事物的空间性；所谓“理”，是指客观事物的综合性。而决定地理事物空间性的基础就是地理位置。学习地理必须具有地理位置的意识，所谓地理位置的意识，就是了解地理位置的内涵，能引发对地理事物空间特征的联想，能由此推知地理事物与其他事物的空间关系等。
地理位置包括纬度位置、经度位置、海陆位置、相对位置和非地带性因素的影响。如：斯堪的那维亚山脉地处高纬度、北温带（６０°Ｎ～７０°Ｎ）；斯堪的那维亚半岛的西部（５°Ｅ～２０°Ｅ），西侧是挪威，东侧是瑞典；一般海拔高度为１０００多米，西陡，东缓；阔叶林、针叶林、高山草地和高山荒漠，个别地区有冰川。有丰富的铁矿、黄铁矿和铜矿等（非地带性因素的影响）；对西风有不强的阻挡作用，西部降水２０００～４０００Ｍ，河流水量丰富，水能具欧洲首位。东侧降水５００～１５００Ｍ，水能也很丰富。两国森林都很丰富，森林树种也相对多样，南部三分之一地带是人类活动的主要地带，北三分之一地带是极圈内的寒带；两国冬半年活动白天时间短，夏半年白天活动时间长等。地处高纬度的山脉还有：乌拉尔山脉、远东山地和科迪勒拉山系的北段。
四川盆地３０°Ｎ、１０５°Ｅ从中心地区穿过，地跨中、低纬度，地处亚热带。亚热带的作物这里都有：水稻、小麦、油菜、玉米、烟草、花生、柑桔、棉花、栽桑养蚕等，还产榨菜、甘蔗；北部山地阻挡了冬季风，冬暖，夏季热气流不易流通，夏热；几乎是中国大陆的心脏部位，东部和南部距海均较远；周围被山地环绕，山脉１０００～３０００Ｍ，盆底３００～６００Ｍ，北高南低；中心地带富石油、天然气、井盐、煤矿等沉积矿；古代有“蜀道难，难于上青天”、现代“要求发展不进四川”的说法，这都是非地带性因素的影响。
２．地理分布的意识
地理分布与地理位置的相同之处是：都包括了地理位置的含义；不同之处是：地理位置一般是指地理事物的个体所在空间位置，而地理分布是指某一类地理事物空间位置的共同特点，在使用时也有通用的。在描述某个地理事物时，如工厂、城市、湖泊等的空间属性时，我们首先关注它在哪？即它所处的地理位置。如攀枝花钢铁厂（２７°Ｎ、１０２°Ｅ），深居内陆山区，有长江和成昆线作为交通条件，有铁矿和宝鼎煤矿；地形不利，厂区分散，生产联系不便；远离大城市（市场）；发展受当地资源的限制。了解某地理事物位置的目的是由一点窥知“全部”。
在描述某一类地理事物时，如钢铁工业、港口城市、飞机场等，我们则关注这一类地理事物的空间位置共性，即分布特点。传统大型钢铁工业近铁矿、煤矿，现代大型钢铁工业近沿海；港口城市近优良港湾或大河三角洲；飞机场建在大城市郊区或旅游名胜地等。当一幅地图主要呈现一个地理事物时，要注意它的位置特征，以及由此派生出来的其他特征；当一幅地图呈现了一类地理事物的时候，要注意这类地理事物的分布特点，以及形成这种分布的原因。树立地理分布的意识就是发现规律、掌握规律、运用规律。
３．地理规律的意识
地理规律是指地理事物之间联系的反映。地理规律主要有空间分布规律和时间变化规律。地理分布规律是一类地理事物与另一类地理事物之间的空间联系的反映。如：自然带分布规律，是指以植被和土壤为代表的自然景观与光水热为代表的气候资源之间空间联系的反映；水资源的分布规律是降水量与地形、地质之间空间联系的反映；地形的分布是内力作用与外力作用空间联系的反映；城市分布是人口与第一产业、第二产业之间空间联系的反映；传统农业的分布是动植物与气候、土地等自然条件空间联系的表现等；现代农业是动植物与技术空间联系的反映等等。我们看到了某地区农业普遍现代化程度高，受自然因素制约小，就可以说明这个地区科学技术发达。学习地理不仅要从地理事物分布（往往是题目设计的问题情境）中发现地理规律，还要学会概括这一规律中所包含的两类地理事物之间的关系。
地理空间分布规律包括：全球性规律、地区性规律等，且空间尺度越大，普遍性越强。地理事物的时间变化规律包含日变化（地球自转引起的）、年（季节）变化（地球公转引起的）、年际变化（不均衡性、波动性）等，气候变迁的周期长，而地质规律的时间尺度就更长。由于描述地理规律，都是由若干地理概念组成的，所以描述规律要特别注意正确使用地理概念。
４．地理过程的意识
任何地理事物都有其形成过程。学习地理不能只关注结果，只记住结论，还要探究其形成过程，弄清其来龙去脉，思考其形成过程的具体细节等。所谓地理过程就是某一地理事物、现象的最初状态与最终状态之间发生的变化，以及发生这些变化所包含的各个环节。如：“气旋影响下的天气是以晴朗为主的”，为什么？气旋的西侧、东侧、中心三个部位对天气的影响各有何不同？再如：大气的保温作用是如何发生的？地面为什么是近地面大气（对流层大气）直接的热源？这些都是地理过程意识的反映。强化地理过程意识，目的是达到对地理事物现象某特征的透彻理解。
５．地理综合的意识
地理事物的形成过程是复杂的，是受多因素影响的，所以，思考、解答地理问题时应有地理综合的意识。所谓地理综合意识，就是从某一地理要素，联系到其他地理要素，也是全方位进行发散思维后再聚合到中心问题并得出结论的意识。不论是探索原因，还是寻找结果，都应该有这种综合的意识。
６．地理差异的意识
地理事物形成的因素，既有内力因素，也有外力因素。由于地球各地的内力作用和外力作用是有差异的，所以地理事物也有明显的地区差异。这种地理差异既有自然的差异，也有人文的差异。自然差异在整体上的表现就是自然带。人文差异有人种、建筑、饮食、服饰等。学习地理要有差异的意识，首先是承认差异的客观存在，其次是能够分析差异形成的影响因素，解释差异形成的原因，认识差异分布的空间（水平和垂直）规律。
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