百度百科：创客

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创客（指不以赢利为目标，把创意转变为现实的人）
本词条由“科普中国”百科科学词条编写与应用工作项目审核。
“创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。Fab Lab及其触发的以创客为代表的创新2.0模式，基于从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从创意、设计到制造的用户创新环境。


定义：“创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。

创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类。坚守创新，持续实践，乐于分享并且追求美好生活的人。简单的说就是：玩创新的一群人。

释义：创客（Maker）以用户创新为核心理念，是面向知识社会的创新2.0模式在设计与制造领域的典型体现。Fab Lab及其触发的以创客为代表的创新2.0模式，基于从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从创意、设计到制造的用户创新环境。创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类。在中文里，“创”的含义是：开始做，创造，首创，开创，创立。它体现了一种积极向上的生活态度，同时有一种通过行动和实践去发现问题和需求，并努力找到解决方案的含义在里面；“客”则有客观、客人、做客的意思。客观，体现的是一种理性思维。客人、做客则体现了人与人之间的一种良性互动关系，有一种开放与包容的精神在里面，而开放与包容体现在行动上就是乐于分享。

没有分享，就没有人类社会的整体进步，作为人类社会的一份子，分享和传播知识是每个人应尽的义务，将分享作为乐趣则是一种良好的品格和习惯，但分享绝不意味着不尊重别人的劳动成果，或鼓励抄袭和盗版，恰恰相反的是，分享必须建立在尊重首创精神的坚实基础上，否则创新会变成建立在流沙上的建筑。创客鼓励创新各种分享盈利模式，在分享的同时，保护首创者的利益和积极性。

“玩”是一种状态：放松、惬意、自由。
“玩”是一种实践：不但要动手，还要动脑。
“玩”是一种分享：与他人一起玩，才更有趣，更有意义。
“玩”是一种境界：当越来越多的人加入创客一起玩时，世界将因“玩”而改变。

创客的标准定义其实是未经最终确认的，有着多元化的理解，目前所说的中国创客也是不仅包含了“硬件再发明”的科技达人，还包括了软件开发者、艺术家、设计师等诸多领域的优秀代表。[1]

缘起：应对信息通讯技术发展以及知识社会来临的机遇与挑战，不少国家和地区都在对以用户参与为中心的创新2.0模式进行探索。中国正通过体验、试验、检验这“三验”机制的建设，探索以用户为中心、需求为驱动的应用创新园区（AIP）模式，完善城市管理科技创新体系中应用创新与技术进步的“双螺旋”驱动。欧盟各国则斥巨资建设Living Lab让用户在真实的生活环境中参与共同创新，并将欧洲Living Lab网络的建设作为信息社会、知识社会条件下重塑其科技创新能力和全球竞争力的重要举措。麻省理工学院（Massachusettes Institute of Technology，MIT）比特和原子研究中心（Center for Bits and Atoms，CBA）发起的Fab Lab则基于对从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从设计、制造，到调试、分析及文档管理各个环节的用户创新制造环境。2006年，国际顶级学术期刊Nature对MIT研究人员围绕Fab Lab理念在全球范围内的努力和尝试进行了专题报道和讨论。 发明创造将不只发生在拥有昂贵实验设备的大学或研究机构，也将不仅仅属于少数专业科研人员，而有机会在任何地方由任何人完成，这就是Fab Lab的核心理念。[2]

Fab Lab是一个快速建立原型的平台，用户通过Fab Lab提供的硬件设施以及材料，开放源代码软件和由MIT的研究人员开发的程序等电子工具来实现他们想象中产品的创意、设计和制造。麻省理工学院比特和原子研究中心（Center for Bits and Atoms，CBA）发起Fab Lab，希望通过用户的参与来缩短从技术研发到应用需求的链条的。Fab Lab的最初灵感来源于Gershenfeld教授于1998年在MIT开设的一门课程“如何能够创造任何东西”，这很快成为他最受欢迎的一门课。没有技术经验的学生们在课堂上创造出很多令人印象深刻的产品，这种可以实现随心所欲的个性化需求的目标, 也逐渐成为Fab Lab萌芽的创新研究理念。 学生们的创新活动的热情使Gershenfeld教授受到了鼓舞。Gershenfeld教授认为与其让人们接受科学知识，不如给他们装备、相关的知识以及工具让他们自己来发现科学[7]。随后，第一个Fab Lab于2001年在波士顿建立。第一间Fab Lab由美国国家科学基金会（National Science Foundation）拨款建造，旨在提供完成低成本制造实验的所需环境。

MIT CBA及Fab Lab负责人Gershenfeld
Gershenfeld并不仅仅想在美国实践Fab Lab的理念。实际上，Fab Lab与不同文化背景、不同技术成熟度下特定需求碰撞出的火花可能更具价值。截止2008年12月，全球已经建立了30余家家遵循类似理念和原则的实验室。第一家国际Fab Lab建立在哥斯达黎加。挪威、印度、加纳、南非、肯尼亚、冰岛、西班牙和荷兰等国家也陆续建立了Fab Lab，开始个人创意、设计到制造的实践。在Fab Lab中，创造自己想象中实物的渴望激发着用户。这种用户也被称之为“领导者用户（Lead user）”, Eric von Hippel教授曾指出，“领导者用户”领先于用户总体的主流，而且他们为了自己所遇到的需求，期望从一个解决方案中获取相对较高的收益。“领导者用户”在Fab Lab中扮演重要的角色。[2]
随着MIT的Fab Lab网络的逐渐延伸，创新2.0时代的个人设计、个人制造的概念越来越深入人心，激发了全球的创客实践。创客空间的延伸则使面向知识社会创新2.0的Fab Lab探索真正从MIT的实验室网络脱胎走向了大众。MIT的Neil Gershenfeld教授指出，前两次数字革命推动了“个人通讯”和“个人计算”的发展，而Fab Lab通过让普通人实现制造的梦想，预示着第三次数字化革命浪潮——“个人制造”时代的到来，为普通公众参与创新提供了条件。[3] MIT比特和原子研究中心的Gershenfeld教授也因此在2005年被评为全球百名公共知识分子。

理念：技术的进步、社会的发展，推动了科技创新模式的嬗变。传统的以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的科技创新活动正转向以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新2.0模式。而FabLab及其触发的以创客为代表的创新2.0模式，正是基于对从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从设计、制造，到调试、分析及文档管理各个环节的用户创新制造环境[4] 。

通常，很多很多的思想才会转化为一句语言，很多很多的语言才会变成一次行动，持续不断的行动会变为习惯，许多人长久的习惯成就了文化，而对一种文化思想长久的坚守与实践最终成为信仰。如此看来，创客与其说是一种称呼，不如说是一种信仰，科技发展不仅可以改变个人通讯、，也将改变个人设计、个人制造。

一旦创新成为信仰，一切险阻都将化为坦途！

创客是用行动做出来的，而不是用语言吹出来的。

我们曾见过各种延续数千年的信仰，但你见到过超过千年的企业和家族吗？信仰比任何组织的生命都要久远，而创新这种信仰，将不断帮助人类解决各种社会矛盾，持续提高每一个人的生活水平。

两者区别

创客与黑客、威客的区别

黑客是一种文化现象

威客是一种商业模式

创客从某种角度上看是一种信仰

创客分类：
创客ideask的共同特质是创新，实践与分享，但这并不意味着他们都是一个模子里铸出来的人，相反的是，他们有着丰富多彩的兴趣爱好，以及各不相同的特长，一旦他们聚到一起，相互协调，发挥自己特长时，就会爆发巨大的创新活力。

1 创意者

他们是创客中的精灵，他们善于发现问题，并找到改进的办法，将其整理归纳为创意和点子，从而不断创造出新的需求。

2 设计者

他们是创客中的魔法师，他们可以将一切创意和点子转化为详细可执行的图纸或计划。

3 实施者

他们是创客中的剑客，没有他们强有力的行动，一切只是虚幻泡影，而他们高超的剑术，往往一击必中，达成目标。

创客举例

每个人心中都有自己的创客英雄，但是创客更大意义上来讲是一种信仰，我们应当以结果为导向来判断一个人的行为是否符合创客精神。

1 孔子

孔子开创了中国的平民教育模式，创新了丰富多彩的教学方式，使得教育由少数特权者手中的玩物，变成了普惠大众，开蒙启智的工具。把他放到这里的原因有两个：第一，为了强调创新不仅仅是科学家与工程师的事，它与我们每一个人的生活息息相关，很多时候，哲学、文化艺术上的创新对人类社会的影响更加深远；第二，为了给现行教育体制一点借鉴，当今，我们在各种“重点院校”中投入大量的教育资源，使得教育越来越贵族化和八股化（重点院校就那么几个，不发扬八股精神，怎么可能刷下去那么多人呢），与其让那些享受完“昂贵教育”的高才生一毕业就出国，不如花些钱多投一些类似创客空间的平民化教育组织，鼓励那些扎根于这片土地，踏踏实实为社会进步在努力的人们。

2 斯蒂夫·沃兹尼亚克

为什么是斯蒂夫·沃兹尼亚克而不是与他一同创建苹果公司的史蒂夫·乔布斯，后者在商业上不是更成功吗？乔布斯在坚守创新，持续实践上做得堪称完美，属于创客中的精灵类，遗憾的是，他在乐于分享上面，落后沃兹甚多。

3 Adrian Bowyer博士

没有英国巴斯大学的机械工程高级讲师Adrian Bowyer博士创建的RepRap开源项目，就没有如今方兴未艾的3D打印机家庭化运动，让我们记住这位伟大创客的名字吧---Adrian Bowyer。当然，还值得一提的是英国工程和物理科学研究理事会，他们提供了部分起动资金给RepRap开源项目，正是因为有这些可敬的组织，那些起初看起来有些可笑和不值的项目才得以生存，而深刻影响人类社会发展的很多项目，恰恰孕育在这些当初看起来相当可笑的项目之中。

4Chris Anderson（克里斯·安德森）

也许你还没有读过他刚出版的新书《创客: 新工业革命》 ，但只要你对企业管理稍微有点了解，一定听说过他的另一本书《长尾理论》，这位可敬的创客辞去了世人瞩目的美国《连线》杂志（Wired）总编职务，专注于他的开源项目以及机器人创业公司，对此他解释道：“对我而言，这是一次追求创业梦想的机会，《连线》的使命是影响和记录数字革命，这种使命将会继续延续和扩展。” -----向这位追求本心的创客致敬！

加入创客

创客不是由谁批准或施舍给你的名号，它是一种信仰，持续实践，乐于分享并且追求美好生活，你就有成为创客的潜质，如果你能做到以上几点，那么，恭喜你，你已经是创客了，如果你的符合创客精神的行动已经对社会产生了良好而广泛的影响，那么，我们会说：前辈！向您学习！向您致敬！

如何加入创客组织

创客空间是兴趣相投的创客们的聚集平台，是创客们最基本的组织单位，由创客们志愿发起组建。

作为小白创客，要想实践和分享，最好先找到一个你感兴趣的创客空间并加入他们，这样才能体验到团队合作的乐趣，并碰撞出创新的火花，当然，如果你有足够的时间、精力与金钱（有些创客空间是靠会员费维持运作的）你也可以加入多个不同种类、不同城市甚至不同国家的创客空间。

如果找不到自己感兴趣的创客空间怎么办？这当然难不倒创客，自己找上几个志趣相同的伙伴创办一个就是。不过，别忘了与其他创客空间联系并请求帮助，同时最好到就近的创客公会登记，方便推广及与其他城市和国家的创客们沟通、合作。记住：创客的创新和力量源泉来自于所有创客的相互分享、帮助与合作。

创客

- - - -创新者，还有另一个种解释ideask（创意客）主要是从事创意设计工作的人员。

真的创客，成功的创新者。

进入21世纪，信息技术推动下知识社会的形成及其对技术创新的影响进一步被认识，科学界进一步反思对创新的认识：技术创新是一个科技、经济一体化过程，是技术进步与应用创新“双螺旋结构”（创新双螺旋）共同作用催生的产物，而且知识社会条件下以需求为导向、以人为本的创新2.0模式进一步得到关注。

《复杂性科学视野下的科技创新》在对科技创新复杂性分析基础上，指出了技术创新是各创新主体、创新要素交互复杂作用下的一种复杂涌现现象，是技术进步与应用创新的“双螺旋结构”共同演进的产物；信息通讯技术的融合与发展推动了社会形态的变革，催生了知识社会，使得传统的实验室边界逐步“融化”，进一步推动了科技创新模式的嬗变。要完善科技创新体系急需构建以用户为中心、需求为驱动、以社会实践为舞台的共同创新、开放创新的应用创新平台，通过创新双螺旋结构的呼应与互动形成有利于创新涌现的创新生态，打造以人为本的创新2.0模式。

在这个世纪里，创客将成为世界的领导者，引领世界走向更加辉煌的一页！

现状

创客是一群喜欢或者享受创新的人，追求自身创意的实现，至于是否实现商业价值、对他人是否有帮助等，不是他们的主要目的。而创客空间就是为这些创客们提供实现创意和交流创意思路及产品的线下和线上相结合、创新和交友相结合的社区平台。

创客最早起源于麻省理工学院（MIT）比特和原子研究中心（CBA）发起的Fab Lab（个人制造实验室）。Fab Lab基于对从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从创意、设计、制造，到调试、分析及文档管理各个环节的用户创新制造环境。发明创造将不只发生在拥有昂贵实验设备的大学或研究机构，也将不仅仅属于少数专业科研人员，而有机会在任何地方由任何人完成，这就是Fab Lab的核心理念。Fab Lab网络的广泛发展带动了个人设计、个人制造的浪潮，创客空间应运而生。

国内创客空间属于初创阶段，创意来源也主要来自国外的开源网站，还没有形成有显著特色的、可持续发展的模式。除了个别创客空间属于综合性平台之外，今后创客空间的专业化趋势在所难免。创客空间本身的商业模式和运行模式也是值得探讨和摸索的。

意义

随着信息技术的发展、知识社会的来临，传统的以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的创新1.0模式正在转向以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新2.0模式转变。而Fab Lab及其触发的以创客为代表的创新2.0模式，正是基于对从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从创意、设计到制造等各个环节的用户创新制造环境 。[2]

面向知识社会的创新2.0模式，消融了创新的边界，用户可以成为创新的动力、创新的主体。从发展趋势看，创客空间必将成为技术创新活动开展和交流的场所，也是技术积累的场所，也必将成为创意产生和实现以及交易的场所，从而成为创业集散地。

创新2.0时代的创客们以好玩为主要目的，恰恰是创客的意义所在。当创意及其实现有成为商业模式的可能的时候，创业就是一件顺理成章的事情。一旦有创业的想法，就要去思考商业模式，搭建创业团队。所以，凡是有创业想法的创客，就要做有心人，并且要坚持。

从创意到实现创意是一个质的飞跃，从创意产品到形成商业模式，又是一个飞跃，每一个飞跃都不容易，都意味着有失败的危险。同时，这样去做之后，作为纯粹创客的乐趣也许会减少。这是有创业想法的创客们要有心理准备的。[5]

众多创客参与，让知识和创新共享和扩散的“创新2.0”模式象征着科技也进入了“更新期”。新的环境使得中国创客在世界范围内脱颖而出有了更大可能。无论是电子科技，还是软件科学，或是具有浓郁东方特色的艺术创新实践，都为中国创客展开了无限可能的未来。借助互联网和新工具，创客们实现了产品自设计、自制造，成为创新2.0时代的造物者。在工业4.0的时代中，不俗网陈伟说要让创客的收入超过明星。同时，在用户创新、开放创新精神的指引下，创客们站在彼此的肩膀上，越站越高。人类工业文明、商业文明，当然还有人自身，正在发生巨变。[1]


参考资料
1．  中国“创客”发展即将迎来爆发期  ．搜狐IT [引用日期2013-12-2] ．
2．  Fab Lab创新模式及其启示  ．移动政务研究 [引用日期2013-12-2] ．
3．  迈向创新2.0的应用创新园区与Fab Lab  ．移动政务研究 [引用日期2013-12-3] ．
4．  创新2.0：知识社会环境下的创新民主化  ．移动政务研究 [引用日期2013-12-2] ．
5．  新浪科技，创客空间 “好玩是主要目的”  ．

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去年崭露头角火遍全国  今年写入政府工作报告

“创客”缘何引总理点赞


本报记者  余建斌  邓  圩

2015年03月19日04:18    来源：人民网－人民日报  
插画：人民视觉

　　
在贵阳的工作室中，一名创客团队队员在3D打印车间操作打印机，为自己的新产品增添创意。
　　刘 续摄

　　政府支持创新创业，民间热情如江流奔涌。在互联网时代的全新平台上，“中国创客”有望迎来黄金期　　

　　今年全国两会，“创客”首次“闯入”《政府工作报告》，令创新创业者对前途充满憧憬。尽管创客这个名字已经“火”了，但对多数人来说，仍然有点陌生。

　　创客一词来源于英文单词“Maker”。创客热衷于创新，自己掌握生产工具，以用户创新为核心理念，善于发现问题和需求并提出解决方案，通过创意、设计、制造提供各种产品和服务。

　　它算得上是互联网或者说是移动互联网的产物，其出现有赖于移动互联网时代技术门槛的降低。

　　“通过网络信息平台，创业者的奇思妙想可以和使用者、用户进行直接的接触，缩短了和创业者、用户的距离，也加快了创新的步伐。”科技部部长万钢说。

　　“民间创客”一招鲜

　　创客发轫于网络时代，互联网、开源软件和开源硬件，以及3D打印等新技术的应用，降低了创业的边际成本

　　深圳市南山区文昌街，一条曲折的路进去，是曾经的旧厂房，如今的柴火创客空间。这应该是中国最早的创客基地。柴火创客空间网络的数百名活跃会员，是深圳的创客主力。

　　这里是创客自由创作的免费去处，提供免费的工具和辅导。目的就是为创客们提供一个没有压力的空间，“让那些有梦想的人有地方实现梦想”。

　　柴火空间只是深圳创客文化发展的一个缩影，深圳也只是全国创客文化蓬勃兴起的一个缩影。

　　目前，中国民间的创客团体正如雨后春笋般崛起，并形成以北京创客空间、深圳柴火、上海新车间为三大中心的创客生态圈。

　　“创业活动通过互联网、开源软件和开源硬件，以及3D打印等新技术的应用，降低了创业的边际成本，促进了更多创业者的加入。”万钢认为，创客现象诞生于互联网时代的土壤。移动互联网的勃兴点燃了更多人创业创新的梦想，并提供了更多可能。创业的主体逐渐由小众转为大众，创新创业由精英走向大众，有越来越多的“草根”群体，创新创业已经形成了一种价值导向、生活方式和时代气息。

　　以深圳为例，拥有在全球创客手中热传的《深圳创客地图》，国内最早的创客平台，全球三大开源硬件制造企业，一批脱颖而出的创客名企，首个在旧金山、纽约热推创客品牌的中国城市……“创客时代”在深圳早早发轫。

　　2006年，王滔在深圳拉着两个伙伴，靠着网上的各种开源软件、硬件资源，结合自身所学，做出了第一代无人机，随后将其产品化，目前公司占据全球无人机较大的市场份额，员工规模超过2500人。

　　“创客有望给中国创新带来三种东西：潜力无穷的产品、致力创新的精神、开放共享的态度。”在刚刚结束的全国两会上，全国政协委员左晔如此评价。

　　也正是如此，李克强总理新年到访深圳的其中一站，就是柴火空间，就是面对激情澎湃的创客们。

　　“创客运动”待扶持

　　中国的互联网创业氛围，已经不逊于硅谷。创客有望成为互联网创业的下一个金矿，但能否成真还需要来自政策层面的更多扶持与引导

　　根植于民间的创客们，大多开始的时候是“孤单启程”，但随着创客空间的出现，这些“草根科技达人”开始集结聚力，创新的交流成本及经济成本大大降低。

　　柴火创客空间发起人潘昊就在打造这样一个共同的“逐梦”平台。他创办的开源硬件制造企业——矽递科技，因创客而生，如今则将流行的技术模块化、开源化后提供给大众，让创客能够方便快捷地进行产品开发。这些包括传感器、控制、通信在内的高科技模块，也同时能帮助大量的中小型创新团队缩减产品开发周期。

　　从创客发起地来看，北京、上海、深圳的共同之处在于，都拥有强大的创新生态体系和比较发达完备的制造业产业链，这都是创客们生根发芽壮大的重要土壤。

　　据统计，2014年上半年，中关村新创办科技型企业已超过9000家，平均每天诞生科技型企业49家。90后群体逐渐成为创业主力军。有专家指出，中国的互联网创业氛围，已经不逊于硅谷。

　　业内人士认为，如今传统的工业化量产模式不能很好地满足多种多样的需求，而创客这种自下而上的科技创新者能够弥补和拓展大工业的模式，促进新科技和新需求更快地对接。但是，从创客到真正创业，完成这个过程还需要资金、技术、产业链以及品牌营销等方方面面的配合。

　　“创客有望成为互联网创业的下一个金矿，但能否成真还需要来自政策层面的更多扶持与引导。”业内人士指出。

　　“创客时代”凌空降

　　从“创客空间”到“创客之城”，互联网正催生“创客时代”的来临。“创客战略”在各地已被采纳实施，凝聚为发展共识

　　从去年开始崭露头角，到今年两会上创客成为热词，甚至全国两会期间，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，都表明，创业尤其是互联网创新创业正有望迎来黄金期。“创客战略”在很多地方已经被纳入创新驱动发展战略的路线图，创客活动也逐渐由自发走向获得多方支持。

　　今年1月5日，深圳市政府组团，首次以官方名义向海外推介深圳“创客之城”这张名片。

　　据介绍，目前全国的科技企业孵化器已经超过1600家，大学科技园有115家，在孵的企业有8万多家，就业人数有170多万。

　　万钢认为，国内的科技孵化器在大众创新创业方面有很好的基础，目前重要的是将这么好的大众创业、万众创新的基础和创业者的需求对接起来，充分发挥市场配置资源的特性，比如构建好众创空间、降低创新创业门槛，以及营造创新创业的文化氛围等。

　　新东方科技教育集团董事长俞敏洪建议，政府应加大对创客一族的政策支持，减免税收或提高大学生创业贷款的额度，为创立初期的中小微企业“输血”。

　　构建一批低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间；降低创新创业门槛；鼓励科技人员和大学生创业；支持创新创业公共服务……今年，各项有助于推进大众创新创业的任务即将全面铺开。

　　“过去我们比较重视在企业、科研机构、大学教师中的创新，但现在年轻人创新的趋势，特别是创客运动的推进，使大众创新成为可能。”深圳市市长许勤说。

　　据了解，深圳市政府将着手搭建平台，寻找场地，希望打造更多类似柴火这样的创客空间，并将科技研发资金拨出一部分支持创客。


　　《 人民日报 》（ 2015年03月19日 14 版）

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2015中美青年创客大赛启动仪式在美举行
刘延东出席并致辞
http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2015-06/22/content_437856.htm
    本报讯（记者 焦新）记者从教育部获悉，“春晖杯”中国留学人员创新创业大赛10周年纪念暨2015年中美青年创客大赛启动仪式日前在美国匹兹堡举行。国务院副总理刘延东出席并致辞。

    刘延东代表中国政府祝贺活动成功举办并表示，当今时代，创新已是不可抗拒的潮流，创新能力日益成为世界可持续发展的重要力量。无论在中国还是美国，创新创业都是青年共同关注的“热词”。当前，中国正在大力实施创新驱动发展战略，力争到2020年全面建成小康社会。我们正在全面深化改革，推动大众创业、万众创新，大力推进开放式创新，积极融入全球创新网络。创新创业关键在人才。“春晖杯”创新创业大赛实施10年来，成为引导在外留学生回国创新创业的重要平台。我们热诚欢迎更多留学人员以多种方式参与国家建设，也欢迎世界各国有志青年来中国创新创业。

    刘延东表示，中国人民和美国人民都富有创新精神。中美两国在推进创新发展的道路上，有着广泛共识和巨大合作潜力。两国青年要传承和发扬中美文化中共同蕴含的创新、奋斗精神，在创新道路上互学互鉴、兼收并蓄，自觉担负增进中美友好的使命，为促进东西方文明和谐共生作出积极贡献。

    活动前，刘延东会见了英特尔公司首席执行官科再奇，并共同观看“春晖杯”中国留学人员创新创业大赛10周年历程图片展、中美青年创客大赛图片展。

    教育部部长袁贵仁陪同出席。

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奇思妙想“燃作”未来火种 创客教育“智造”城市明天
中小学创客教育的深圳行动
http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2015-06/16/content_437562.htm

    深圳中学的高一学生在深圳华大基因研究院，由学院专家指导练习使用移液枪。

    深圳实验小学机器人社团的学生正在搭建“电池的识别与分拣机器人”。

    深圳市龙岗区平安里学校的小学生在该校小创客实践室“造物”。

    创客是深圳今年6月的主题。今年，深圳首次提出强化“创新、创业、创投、创客”的“四创联动”新思路，将出台“支持创客发展三年行动计划”，实施青少年创新专项计划，办好“国际创客周”。首届深圳国际创客周将于6月18日开幕，全球各地的创客界“英雄豪杰”将云集深圳。深圳将在创客周这五天时间里，俨然成为国际创客中心。

    而这座以“深圳速度”飞腾的城市，绝不可接受只戴五天的国际创客中心“桂冠”，这座城市渴望成为永久的国际创客中心。因此这座城市正卯足了劲儿，冲向“世界新硅谷”。

    与深圳相隔大洋的一块盛产大樱桃的平坦谷地，之所以能发展成为硅谷，重要推动力之一便来自斯坦福大学等教育机构。因此在深圳冲向“世界新硅谷”的跨越中，深圳市教育系将是重要推动力之一。

    深圳成为国际创客中心的希望和潜力孕育在深圳市中小学内。这是因为一位领导人在领衔“创客群体与创客文化”专题调研中，他发现创客以大学生为主体。

    而现在的中小学生将是未来的大学生，他们作为未来创客的主体，将为深圳打造国际创客中心贡献重要力量，起步早且星火燎原的深圳市中小学创客教育将为此奠定坚实基础。

    深圳市一直致力于在中小学培养创新拔尖人才。早在2011年，深圳市教育部门就鼓励深圳中学等9所学校开展创新型人才培养试点工作。这9所学校如“鲇鱼”般，带动该市其他中小学加大了创新型人才培养力度。随后深圳市教育部门又因势利导，在中小学推出一系列创新育人工程。

    今年初，总理视察深圳市柴火创客空间，强调“大众创业、万众创新”理念后，该市中小学创客教育如同被按下“快进键”，以“深圳速度”有序推进。广东省、深圳市领导在深圳六次党代会上提出，深圳将努力建成现代化国际化创新型城市，深圳市领导宣布深圳打造国际创客中心后，该市中小学创客教育快马加鞭，以更加奋发有为的姿态服务于深圳创新驱动发展的模式，为深圳的未来培育更多创新型人才。

    而即将拉开帷幕的深圳学生创客节是向过往积蓄力量，因为深圳市教育界“超级园丁们”在以往未知途中“敢闯爱创”，探索出中小学创客教育路径，并取得卓越成绩；深圳学生创客节又像一首中小学创客教育进行曲，在深圳冲向现代化国际化创新型城市和国际创客中心的征途中，深圳市教育界“超级园丁们”将勇于探索创新中小学创客教育模式，激发百万中小学生蕴藏的巨大创新潜能，通过打造汇聚政府和市场资源的创客平台，培育中小学生创新精神和创新素养，为深圳建设现代化国际化创新型城市打好基础。

    创客教育铺就创新型人才成长新路径

    “学生是一盏盏待点燃的灯笼，而目前的学校和老师中，仍存在把学生当成装知识容器的现象”，部分家长让孩子整日学习、补课，少数老师习惯于在课堂上唱“独角戏”，深圳市教育部门领导分析认为，这些现象都会影响学生动手、创新能力的培养。

    “极少数学校别说因材施教了，就用一张多年不换的课程表去教所有学生，这样培养出的孩子怎么会有创造力？”深圳市教科院院长叶文梓也认为，僵化落后的课程扼杀了中小学生与生俱来的创造力。

    “创新是深圳的根，是深圳的魂，而创新的源头则是创客本身，因此我们要在中小学开展创客教育，把创新精神融入深圳中小学学生的灵魂中。”深圳市教育部门领导希望该市教育工作者要像“超级园丁”一样，让教育全过程充满生命的活力和创新的阳光雨露，将创新意识润物细无声地融入孩子们的灵魂中。

    深圳市广大教育工作者们一直坚守教育要心系学生的终身发展，为孩子一生的幸福奠定好的基础这个信念，他们一起推动大刀阔斧地改革，为培育出创新意识突出、动手能力出众、综合能力强的中小学生设计路径。

    在多番调研的基础上，去年，深圳推出《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，在国内率先提出培养中小学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养。

    要培养出具备创新等八大素养的中小学生，就绝不能用一把尺子去量百万名中小学生，要倒逼学校和教师不唯分数论“英雄”。因此深圳市教育部门推出了“四轮驱动”的策略，从课程改革、评价体系、育人队伍以及开门办学四个方面提升学生综合素养，并与北师大合作开展“阳光评价”项目。

    深圳各中小学课改自此有了更明确的方向指引，目前课程已成为深圳市中小学生创新意识释放成长的乐园之一。因为在深圳中小学的课堂上，学生已成为“主角”，而任课教师则成为“编剧”，学生从过去的接受知识的“容器”变成知识的“探究者”。

    百尺竿头更进一步，深圳教育部门正在准备出台《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》，以全面提升中小学生综合素养为主要任务，以强化学生社会责任感、创新精神和实践能力培养为重点，以体育、艺术和科技教育为特色，打造教育的深圳标准、深圳质量和深圳品牌。

    深圳市教育部门还准备充分利用深圳高科技产业优势，加大科技课程开发和教育，形成学生科技素养深圳标准；深入推进研究性学习；有计划地引进STEM课程，推进机器人教育及模拟实验教学。

    深圳中学生物科组组长刘越等教师上课时不是照本宣科，而是带学生一起“折腾”，如把植物变成“温度计”。怎么让不会说话的植物“说话”呢？深圳中学高中部学生经过“头脑风暴”后，运用基因技术来“控制”植物，通过植物在不同温度环境中展现不同形态的特性，让植物用“肢体语言”报温度。

    深圳中学的做法就是目前在深圳中小学课堂上随处可见的“创新课堂”。这类课堂帮助中小学生实现了“我的学习我做主”，帮助学生们点亮自己的“创新之灯”。

    创新是深圳以及深圳教育的特质，深圳市教育部门大力推动深圳市中小学形成崇尚创新的校园文化。

    在平安里学校显眼处摆着学生创客的作品及其介绍，一旁摆着金点子箱。其他孩子对创客作品如有改进意见，可写下来投入信箱。为鼓励学生们积极参与，该校评选“金点子奖”，在校园内营造人人参与、人人创新的氛围。

    “我们希望把深圳市每个中小学生身上都打上创新的城市印记。”郭雨蓉已有目标，那就是将来大家能在一群来自不同地区的中小学生之中，一眼就能认出哪些是深圳市的孩子，因为他们言行举止所透露出的创新特质与众不同。

    为通过创新性活动培育学生的创新特质，深圳市二高年年举办科技文化节暨青少年科技创新大赛等科技创新活动。该校还发动二千多学生参加的“我为大运会献金点子”、“我的高考改革金点子”等研究性综合实践活动，其中大运会“声控点火”创意方案受到社会各界好评。

    不仅是深圳市二高，目前深圳市各中小学积极开展创新展览、竞赛，培养更多创新型教师，指导学生探索小发明、小创造和小制作；支持学生参加国际创新交流，着力培养学生的批判精神、创新精神和创新人格，让孩子形成“我愿意，我喜欢，我动手，我快乐”的理念，打开孩子们的“创新眼睛”，推动全社会形成崇尚创新的文化氛围。

    中小学创客平台为学生筑建“造梦空间”

    一个机器人手持水枪，大摇大摆地走在深圳中学校园内，它的眼睛骨碌碌地转，四处寻觅目标。找到深圳中学高一学生王可明后，它扣动水枪扳机，水流喷射而出，王可明被淋成了落汤鸡。这个机器人是该校高一学生陈镜鸿远程指挥的。

    深圳中学高中部机器人社团成员不仅玩得不亦乐乎，还屡获大奖。在深圳中学校长王占宝看来，机器人社团仅是该校打造的学校创客教育平台之一。这所曾培育出马化腾等大创客的学校，正传承过往的荣光，为培育学生创新意识，而搭建了星火创业空间等学生创客的“造梦空间”。

    深圳中学星火创客空间快速成长，该社团从成立之初的10名创客发展到如今的200多人，从零产品到自主研发制造出了粉尘爆炸器、电子炮等一批产品。这与深圳中学的大力支持密不可分，学校不仅配备场地、器材搭建校内创客平台，还安排学校教学处主任负责管理，技术、物理、生物、劳技等学科教师指导，只要星火创客空间等创客平台的同学有需求，该校教师们都会提供实验仪器、技术加工工具和专业指导。

    深圳市二高创客空间也成了众多创意产品的孵化基地。出门忘带钥匙怎么办？如果安装了深圳市二高学生创客开发的“芝麻开门UNLOQR”项目，只需用手机微信扫一下二维码便可以将门打开。

    深圳市二高创客空间自2013年9月成立后，在该校教师周茂华等教师的指导下，不仅已制作出3D打印机、智能起居照明系统模型、无线充电桌等产品，还培养出了200多名小创客，其中包括吴子谦等“学生大创客”。其中吴子谦就在去年，与美国两位中学生姐妹等人联手创办了“旅游互淘”网站，该项目在中国移动互联网创业大赛中获得了150万元资金赞助。

    深圳市二高不仅将该校创客空间打造成吴子谦等“学生大创客”的培育基地，还将该空间设计成所有学生动手“捕捉”奇思妙想的开放平台。因此深圳二高创客空间对全校师生采用预约的方式开放，在这里，学生有独特的想法，可以一起展开头脑风暴，互动学习，从做中学，探讨问题的解决方案，把想法变为现实。

    深圳市小学生在校内“造梦空间”的折腾劲儿并不比中学生小。

    周一到周五的中午，深圳龙岗区平安里学校小学生六年级学生金卫都会来到学校小创客实践室“造物”。

    6月12日，他在调试新研制出的自制电子琴这一项目，他想通过继续调试芯片，不仅按下每条电子纸后都能唱出完整的一首歌，而且同时按下几条电子纸，就能同时播放几首歌。一年多来，金卫等学生创客们已在该校小创客实践室制作出了百余件相对成熟的作品。

    由于小学生自我保护意识不强，这里所有的设备都比较人性化。金卫将手指放在木工机床组的锯齿上开始“自残”，但他启动机器后，手指却毫发无损，因为锯齿只能锯开坚硬没弹性的物品。

    深圳中学、深圳二高、平安里学校等中小学的创客平台，仅是深圳市中小学着力在校内搭建学生创客“造梦空间”的缩影。目前深圳市大部分中小学不仅建有创新实验室，设立了科技、设计、艺术等各类创意工作坊，为激发学生创客提高动手能力提供了平台。同时部分科研资源较好的学校通过建立创客工作室、教育科研基地学校建设、科技课程改革试点项目等举措，推动了学生创客群体的发展。

    据了解，深圳市教育部门一直非常重视中小学科技创新教育，该市在2010年就开展特色学校创建活动，特色学校共分6大类，其中就有科技教育特色学校。目前正在制定深圳市中小学科技创新教育三年行动计划，将投入一笔经费对现有的科技创新实验室和平台建设进行优化升级，还准备挂牌成立首批30个中小学创客工作室，为学生创新提供平台和经费支持。

    此外，还准备通过建立学生创客空间，把学生创客空间建设纳入到市级层面的创客空间建设，争取该市科研资金的支持。同时还将加强该市中小学创新教育的平台建设。目前教育部门正在加紧规划和建设中小学科技创新中心，建设中小学创新实验室。希望通过这样的平台建设，为中小学生提供最前沿的科技成果，为提高他们的创新能力提供工具。

    政府、市场“两只手”奏出创客教育“好声音”

    从相对成熟、专业的社会化机构购买创客教育课程服务，有利于解决目前很多学校创客教育专业教师、教材以及配套机械设备缺乏的问题。深圳市龙岗区平安里学校通过向都灵创客教育购买创客教育课程解决这一现实问题。

    陈琪是都灵创客教育机构教师。在实验室里，陈琪晃了晃一个大空杯子，倒入一杯无色的水，无色液体变成了红色。她又将另一杯无色液体倒入大杯中，红色液体又变为无色。在平安里学校小学生的惊叹声中，陈琪给他们普及了酸碱中和等化学知识。

    平安里学校通过该机构派驻教师，为该校小学四至六年级每周开设一节创客教育课程，向学生传授生物学、光学等知识，并通过300多种寓教于乐的小实验、小制作等教学载体，同时利用木工机床组、声光磁电温度湿度传感器等工具，帮助学生将奇思妙想变为现实。

    该校小学六年级学生徐泽铭学习该课程后，爱琢磨的他灵光一闪，为何不把光学传感器和震动设备应用于盲杖呢？在教师指导下，他12天内研制出了一支智能盲杖。当盲杖距离障碍物低于安全距离后，盲杖手柄处的震动器便会振动并发出报警声，距离越近，震动幅度和警报声频次就越大。

    深圳教育部门正在建设面向社会购买优质创客教育课程机制，旨在通过设立社会课程评价认定专家委员会，对社会课程进入课堂进行认定，建立课程库，发布课程目录，统一购买。对购买需求大、质量高的社会课程给予经费补贴。另外，还将通过投入经费，支持鼓励高科技产业开发更多优质创客教育课程，不仅包括文本式课程，还包括实验场地、研发平台以及师资等资源类课程。

    深圳市教育部门还充分利用深圳科研院所集聚优势，将通过与高科技产业机构的联合，建立联合体，为师生创客提供更高精尖的科研平台。

    一出生便是卓越的南山区少年创新院就是深圳教育部门的得意之作，该院成立于去年11月的深圳高交会上，由南山区教育部门、中科院深圳先进技术研究院等联合打造，由教育部门选在各级教育机构设立少年创新院的基地和分支机构，以校本课程、课外独立学习等方式，组织师生参与少年创新院的建立和运营。

    育才二中初二学生郭圣天作为一名小创客，他在今年5月，因南山区少年创新院开展的创客活动，而近距离聆听了中科院院士吴培亨、汪集旸等大创客的指导。此外，本次活动的小创客路演、大小创客结对子、创造力课程体验等精彩环节也让他大开眼界、受益颇深。

    在深圳市教育部门的推动支持下，该市中小学还充分利用该市创新型企业集聚的优势，与企业共建创新体验中心。

    深圳中学便是此中典范，该校近年来与腾讯、华为、比亚迪等知名企业共建了创新体验中心，并开设了一系列的创新体验课程。这些知名企业不仅定期派科研“大牛”到深圳中学指导学生创新，深圳中学还定期派学生到这些企业体验、学习云计算、生物实验研究等领先技术。该校学生陈鹏轩就是受益者之一，去年他就与其他16名同学一同进入深圳华大基因研究院，在专家指导下，进行动物细胞培养、提取唾液DNA等实验，并与香港科技大学博士后共同署名发表国际生物论文。

    深圳不仅是科研院所、创新企业的集聚地，柴火创客空间等国内知名创客组织也聚集于此。今年，平安里学校等中小学就将柴火创客空间、Make block等知名创客组织引入校园，在校内创建创客组织的教育合作基地。基地建好后，柴火等创客空间不仅将创新产品放到该校展出，还定期派创客前来指导，而这些都是纯公益的。

    这些仅是深圳市用好政府、市场“两只手”，开展中小学创客教育的缩影。目前，深圳教育部门正联合深圳市科技协会等相关单位，选择一批科技细分行业的优秀企业以及一些行业协会，分批建设一批青少年科技创新教育基地，为学生创客群体提供企业研发实践基地；同时联合深圳市科技协会等单位，成立跨行业、跨专业领域和跨区域的科教基地联盟，为学校开展各种青少年科技教育活动提供选择性、差异化和链条式的科教服务；另外还广泛利用高科技产业的科研人员多优势，鼓励学校聘请一批科研人员到学校兼职，扩大中小学生创新教育的脑库资源。

    前段时间，深圳市第二实验学校拿到了深圳市教育发展基金会18万元的公益基金，这笔钱可用于奖励该校表现特别突出学生创客等方面。深圳中学等多所中小学也在创客教育领域获得社会公益基金的支持。一个社会公益基金近日正与深圳教育部门洽谈，准备在全市中小学创客教育方面，给予1000万元支持。

    “我们目前正用‘两只手’融智、聚力、建平台，让中小学创客教育走上良性可持续发展道路。”郭雨蓉希望6月18日开幕的学生创客节永不落幕，“我们创客节的模式就是1+7+N，N就意味着无限延伸、扩展、持续的校园创客活动。”

    深圳市创客教育犹如轨道车的玻璃球，将翻滚、跳跃、奔腾于坎坷曲折的轨道上，但最终会顺利抵达终点——将深圳市百万名中小学生培养成百万名创新型人才。

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创客：教育变革的新生力量



作者：张宝君信息来源： 中国教育报发布日期: 2015-07-16浏览次数:97 字体显示：[大] [中] [小]



　　时代的变革终将引领一场以创客为主导的产业革命，未来的经济将是鲜活的创新经济，未来的教育一定是为经济发展服务的教育，而创客精神正是教育改革与发展的不竭源泉。

　　创客，作为自信执着、乐观勇敢、善于发现并将奇思妙想变成现实的“顺时代人群”，是新世纪的造梦者、逐梦者。他们是以个性需求为导向、追求自身价值实现的创意精灵;他们将跳跃着的梦想音符编织成美妙的音乐，用智慧的火把照亮未知的夜空，成为技术产业领域中最鲜活的血液;他们以强大的生命力，推动和引领新一轮产业革命，也为教育的改革与发展提供了新的方向。

　　创意是创客的灵魂，也是教育改革创新的“催化剂”。今天，经济市场正从大众化逐步向个性化演变，当群众的生活水平不断提高，“个性”、“时尚”、“风格迥异”、“独树一帜”就成为当今消费者的目标和追求，这样的需求力量造就了一个新的机遇，创客便应运而生，他们在信息社会横空出世，迸发出旺盛的生命力和时代气息。无论是一枝独秀的“独行侠”，还是百家争鸣的“创客军团”，都能准确找到自己的定位。大大小小的“创客联盟”如雨后春笋般涌现出来，“大众创业、万众创新”的氛围正在形成。创客追求新鲜事物、勇于探索、推陈出新的特征适应学生个性需求;创客不慕名利、只为信仰的价值追求符合人才培养目标的要求;创客不怕困难、敢拼敢闯、注重实践的精神符合教育目标追求。这一切为教育增添了新的活力，成为教育发展与改革的“催化剂”。

　　兴趣是创客的源泉，也是教育模式变革的“助推剂”。伴随着振兴中华的伟大梦想以及改革开放的发展主题，创客们正在以其独特的方式更快地推进社会前进的步伐，各种新奇的点子、独特的创造陆续诞生。创客符合创新型人才培养的客观需要，其所体现的创新与实践意识对教育模式变革具有积极的促进作用。“创客精神”鼓励学生将兴趣转化为新生产品，既接“地气”，又接市场。教育者只有善于激发学生的兴趣、培养学生的志趣，支持、鼓励学生把“创意”转变为“创造”，才能让教育变得更具活力。

　　创客的出现活化了当今的社会行业。创客之风催生了许多新兴领域，越来越多的有趣的“行业”投入到社会大家庭中来，让社会变得更加有生机和活力。新兴产业的出现，极大地刺激了市场的核心产业——制造业，更多的就业空间，需要更多的生产资料，也需要更多的劳动力，一定程度上活化了当今僵化的就业市场，对缓解就业压力、提高人们生活水平起到了巨大的作用。与此同时，将会有更多的新领域人才涌入社会市场，众多的创客们注定要在新时代的浪潮中独放异彩。创客的出现，扩大了人才的需求，促进了高校教育模式的转变。

　　价值是创客的追求，也是教育目标实现的“保鲜剂”。创业，是一种精神，而创客，则是一种信念。创客有着丰富的创造思维以及挑战困难的勇气，总是善于构思生活中的新鲜元素，努力去把各种有趣的创意转化为事实。创客就像无畏的“逐日者”，在节奏飞快的信息时代托起心中理想的太阳。“不慕名利、追求信仰、敢拼敢闯”的信念，是创客从创意到创意产品再到形成商业模式实现的根本保证。创客的足迹遍及各行各业，创客的风采照亮网络空间。只要敢闯敢折腾，就没有不能完成的事情，也许今天你还是无名小卒，殊不知明天你可能摇身变成“行业先驱”。创客是创意之海里跳动的浪花，注定将在这个时代尽情闪耀，而这个时代，也会因为他们的努力而变得光辉灿烂。

　　实践是创客的标签，也是校企有效对接的“活化剂”。作为新时代孕育的宠儿，在奔涌的信息浪潮中，创客本身也在不断地“浴火新生”，在时间和实践的磨砺下，不断地向着新颖化、多元化的目标前进。创客越来越多地为青年人所接受，同时也更受投资商和加盟商的垂青，纵横神州大地的“企业孵化器”、“创客空间”、“大学生创客团”是创客梦想开始的地方，是创客腾飞的翅膀，它们的出现为创客的发展提供了一个优良的实践平台。更重要的是，作为“创客摇篮”，使创客们实现了跨地区、跨国度的沟通和交流，为他们提供更专业、更系统的针对性指导，增加了年轻创客们的经验，使他们在未来的创业之路上，勇于实践，乐于创新，精于创造，走向自己的人生巅峰。

　　网络是创客的载体，也是教育渠道拓展的“膨化剂”。强大的互联网技术给创客提供相互沟通和学习的广阔天地。创客就像勇敢的骑士，在创意之路上披荆斩棘，闯出自己的一条道路。国内创客的发展尚处于起步阶段，创意构想不够丰富、创新平台不够坚实、创意创新手段不足，导致创客依旧处于比较孤立的“点”上。拓展教育渠道，强化交流学习，形成由“点”到“线”、由“线”到“面”的创新创业氛围是教育的关键所在。我们既要搭建跨校、区沟通平台，为创客们的成长保驾护航;又要重视开源纳流，拓宽创客发展的渠道，积极打造创客自己的发展平台。利用互联网、微博、微信等平台，营造“创客空间”，积极学习国外优秀创客的成功经验;同时，加强自身的沟通交流，克服地区障碍，促进创客文化和谐发展。

　　李克强总理指出：“全社会要积极创造条件，促进众创空间蓬勃兴起，推动各类创新要素融合互动，让一代‘创客’的奋斗形象伴随着中国经济的升级，成为创新中国、智慧经济的重要标识。”社会的不断进步、企业的不断发展，终将促进科技创新模式的转变。从习惯于使用到习惯于利用、从习惯于利用到习惯于创造，这便是时代发展的活跃步伐。创客，就像一粒粒神奇的种子，播撒在时代的土壤上，为时代的变革培育创新力量。时代的变革终将引领一场以创客为主导的产业革命，创客必将成为技术产业领域中最鲜活的血液，终将爆发出强大的生命力量。未来的经济将是鲜活的创新经济，未来的教育一定是为经济发展服务的教育，而创客精神正是教育改革与发展的不竭源泉。(作者系吉林师范大学教授)