高中地理教学中学习兴趣的培养初探

巴塞罗那

高中地理教学中学习兴趣的培养初探
       云安中学  陈朋礼
  “兴趣是最好的老师”，它是激发一个学生对一门科学的产生热情的不竭动力，如果能够正确的引导，持续不断的点燃学生对学习的热情，则能使我们的教学效果和学生的学习效能得到大幅度的提升。
来云安中学6年多，我深知培养学生对地理的学习兴趣是何等的重要。高三虽然大部分是复习课，但是学生很快面临的将是人生一次比较重要的选择—高考，所以保持学生的学生学习热情，激发他们的兴趣，是确保地理备考效率的重要途径。那么要如何才能激发他们的兴趣呢？先要把握好本学科的学科特性。地理，是一门综合性的科学，地理课一定要有地理味。它离我们很近，我们生活中就有很多现实的地理，地理课应该是生活的地理课，地理课如果脱离了生活，就如缺了灵魂，将为行尸走肉，毫无生气。而有时又离我们较远，地理一定要突出他的专业特色如“丹霞地貌”“雅丹地貌”“岱崮地貌”，这些名词有特定的概述，简洁而专业，是其他学科所无法直接解释的，但包含的内容却渗透多个学科的内容，所以有的时候也是比较抽象的。所以地理的课堂可以是生动活泼而与生活紧密结合的但又可以有一定的神秘感，正是有这样的学科特性，我们可以逐步引导学生进入一个神秘而多彩的地理世界，塑造他们的灵魂。
在我们这两年的高三教学中，为调动学生的学习兴趣，我采取了较多的办法，成绩是显著的。比较常用的有，重视情境教学和教学导入。比如在讲常见的天气系统时，高低压，气旋与反气旋这些对于学生来说是比较抽象的，学生会感觉很难懂，很难学，产生畏难心理以后势必会影响学习效果。所以我必须想办法解决这个问题？在课前我便以一个故事导入，名为“诸葛亮火烧上方谷”，讲的是四大古典名著之一《三国演义》里面的内容，诸葛亮在上方谷将司马懿围困在谷内，然后使用火攻，岂料烧到一段时间之后，天降大雨，将火浇灭，诸葛亮当时仰天长叹“谋事在人，成事在天，不可强也！”。这个故事一讲，下面学生连耳朵都竖起来了，有的同学本来可能有点睡意的，马上精神振奋起来，参与到讨论中来！接下来我便说“同学们，如果诸葛亮来听了我这节地理课的话，那司马懿可能真的挂了，你们想想为什么，和我们本节所学的内容有什么联系，为何突然天降大雨呢？”。下面哄堂大笑，然后学生带着愉快的心情和探索问题的求知欲认真学完了本节内容，也弄明白原来，在大火狂烧之际，地面温度急剧上升，近地面大气迅速膨胀形成上升气流，在气流上升的过程中遇冷便产生了降水。然后结合解释高低压气压场和气旋反气旋，效果甚佳。这是情景教学的一个较好的案例，我觉得对于激发学生的学习兴趣起到很大的带动作用，类似的例子还很多，这里不在赘述。
  删繁就简，把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，巧编顺口溜往往起到出其不意的效果。在讲述地球在宇宙中这一节时，有的同学八大行星的位置始终记不准，我便给他们编了一个顺口溜“水金地，火木土。天海王，由近及远绕日行”，一句话搞定了顺序，远近等多个内容。又如在小行星带的位置“火木相望要燃烧，中间加道防火墙”，表明小行星带的位置是在火星与木星之间的，这样往往记得更牢固。在讲区域地理森林的功能时，书本的描述是很多的，也很长，我便把它编成一句话“沙悟净水气美唇”，学生笑了，脑海中顿时产生一副景象，沙和尚在用水气涂嘴唇，但同时又学到了知识减轻了负担，把这句话还原以后就是森林的功能包括防风固沙、保持物（悟）种的多样性、净化空气、涵养水源、保持水土、调节气候、稳定大气成分、美化环境、吸烟除尘（唇）。厚积而薄发，效果很好，诸如此类的手段我经常应用，学生学起来也较轻松，也很有兴趣，感觉在玩乐中就学到了东西，课堂也是快乐的课堂。
所谓教学有法，教无定法，我们只要用心去探索，心里始终装着教学，装着学生，我们会有新的发现，自身的教学水平也将上一个新的台阶。