中国教育三十人论坛

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杜威及三个中国弟子

　http://www.xtrb.cn/epaper/ncwb/html/2008-06/18/content_57772.htm

　　杜威（1859～1952）是美国著名的实用主义哲学家、教育理论家和心理学家。杜威构建了完整的教育体系，他十分重视儿童教育，提出“教育即生活”，“学校即社会”，强调知与行，主张“从做中学”。杜威在世界教育史上占有重要地位。杜威的教育著作在世界很多国家被翻译和出版，并产生了广泛的影响。一些学者认为，20世纪对美国影响最大的教育家是杜威，对中国影响最大的外国教育家也是杜威。杜威之所以能在中国产生重大影响，一方面是由于杜威亲自在中国访问和讲学两年多时间（从1919年4月30日至1921年8月20日），另一方面是他在哥伦比亚大学任教时的学生胡适、陶行知和陶鹤琴等人的推崇和宣传的结果。

　　杜威弟子胡适（1891～1962）安徽绩溪县人，1915年入哥伦比亚大学，师从杜威，杜威是对胡适“有终身影响的学者”，胡适在哥伦比亚大学获哲学博士学位。胡适回国后任北京大学教授，后任北京大学文学院长，抗日时期，胡适出任驻美大使。抗日战争胜利后，国民政府任命胡适为北京大学校长。大陆解放后，胡适侨居美国。20世纪50年代，大陆开展了批判胡适的运动，其师杜威也受到批判。经过三十多年的沉寂，1979年后，人们开始以实事求是的态度评价杜威的教育思想。

　　杜威的三个中国弟子，陶行知同其关系最为密切。陶行知（1891～1946）安徽歙县人，1915年9月，陶行知考入哥伦比亚大学，师从杜威。陶行知研修《学校与社会》、《进步社会的教育》、《明日之学校》和《民本主义与教育》等杜威的名著，并结合中国教育的实际，对杜威的思想加以发展和扬弃，变杜威的“教育即生活”为“生活即教育”；变杜威的“学校即社会”为“社会即学校”。1928年，杜威从苏联考察回国后，曾这样称赞道：“陶行知是我的学生，但比我高过千倍”。在中国发生了“救国会七君子事件”后，杜威应陶行知的请求，联名爱因斯坦、罗素等世界著名人士，致电蒋介石，敦促蒋本着保障基本人权的精神释放“七君子”；日本全面发动侵华战争后，杜威又应陶行知的请求，联名呼吁许多国家的政府元首和学术名人，号召抵制日货，阻止日本的侵略战争。陶行知逝世后，美国教育界举行陶行知追悼会，杜威任名誉主席，并在追悼会上发表演讲。

　　陶鹤琴（1892～1982）师从杜威，杜威十分重视儿童教育，影响了陶鹤琴的一生。陶鹤琴是中国幼儿教育事业的开拓者、著名教育家，曾任国立幼稚师范学校校长，并与陶行知等人发起组织中国幼稚教育研究会，创办《幼稚教育》杂志，长期从事幼教研究和实践。新中国成立后，陶鹤琴先后担任政务院教育委员会委员、南京师范学院院长、江苏省政协副主席、江苏省人大常委会副主任等职，还兼任中国教育学会名誉会长、全国幼儿教育研究会名誉会长。著有《家庭教育》、《儿童心理研究》、《中国幼稚教育之路》等。

　　杜威研究专家、浙江大学教授单中惠指出：“杜威关于加强教育与生活以及学校与社会的联系，提倡学生动手和思考、课程教材心理化以及师生共同参与相互合作的观点，与当前我国基础教育改革和新课程改革的精神是吻合的。”（张书伟《我们为什么需要补读杜威》，见2007年3月1日《中国教育报》），正因为如此，我们需要学习杜威的教育理论，以推动当前的教育改革。

　　●李智文

我们为什么要读杜威）

闲话书事

近代以来，卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等教育家所倡导的新教育思想，迄杜威的出现始变为具体的教育运动，推展至世界各国。因此可以说，在世界教育史上，杜威的贡献至为伟大。

自古以来，各时代的教育理论与实施，各国的教育制度、教育措施、教育内容与教育方法等，皆随着当代主要哲学思潮及教育思想的变迁而改革。

希腊的文雅教育，乃是当时尊重知识、崇高理想的哲学的反映。罗马的实用教育，乃是当时尚辩说、重事功的哲学思潮的表现。中世纪的教育，注重严格训练，隔绝实际生活，致力于烦琐教义的辩论以及注重精神的超度，而忽视体格的健康，就是由于经院主义哲学所使然。

14 世纪文艺复兴后，由于哲学思潮的变迁，如人文主义、现实主义、自然主义和新人文主义的崛起，影响了当时的教育。崇尚个人自由，提倡顺应自然，充分发展儿童的能力。19世纪以来，由于民族主义、国家主义和理想主义哲学的合流，走向国家主义的教育。至20 世纪，又修订为公民教育。

而20 世纪以后，教育哲学则是以美国杜威为代表，任何国家的教育理论与实际，必依其立国的最高原则哲学基础为根基。故要研究当代的教育制度或教育措施，必先研究当代主要教育家的教育思想。而《杜威教育思想与教育理论》（福建教育出版社出版）就是这样一本书。

20 世纪以来，在美国许多教育思想家当中，影响美国教育理论与实施最有力的，即为杜威博士的教育思想。杜威先生不仅是美国20 世纪的大教育家，而且是全世界的伟大教育家，其教育思想影响世界各国。杜威于1919—1921 年间，曾经访问大陆地区，到各省进行为期两年的演讲。此后中国的教育措施与方法，受其思想的影响甚大。要研究现代我国的教育，则必须研究杜威的教育思想。

美国在杜威出现前的教育界，像是接受由欧洲流入新旧教育思想的自由湖，此湖已不能充分供应当时美国激烈的政治、经济及社会所需的营养。而且滞留在湖中的水逐渐减少，甚至已变成腐败的状态。正在此时，来到此湖制造水沟，排泄不堪用之废水，换入当时社会所需求之新水，使美国社会制造固有之湖，并且不断供给适合变化的社会所需之新水的人，就是杜威。

杜威在美国教育史上所扮演的角色，正如更换自由的湖水。而且其功效不止于美国。近代以来，卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等教育家所倡导的新教育思想，迄杜威的出现始变为具体的教育运动，推展至世界各国。因此可以说，在世界教育史上，杜威的贡献至为伟大。

陈峰津