课程和信息化的整合－－我对blog的教学反思

景荣

“酒师傅”的一篇文稿，拿来发表，希望引起思考与讨论。
课程和信息化的整合
―――我对blog的教学反思
武进星辰实验学校　　杨树生
内容摘要：blog运用与信息化教学有很多优势，如它的技术要求不高，进入门槛低，特别有利于学生进行自主学习、研究性学习和协作学习；也有利于老师的知识和教学管理，是老师终身学习的网络工具，把blog运用于教学，必然能有力地推动课程和技术的整合
关键词：blog 信息化　课程整合
一、信息技术和课程的整合
现在进行的信息技术和课程的整合，之所以成为教育的一个重要话题，可以说是教育发展趋势使然，也是社会发展的一种必然，同时也是我们现在急需要解决的问题。以西方教育史为例，教育在历史上发生过三次危机［1］，而每一次的变革都和教育的手段或者说是知识载体有极大的关系，第一次危机出现在公元前五世纪，那时，人们下经历从口头文化到字母书写文化的变更。第二次出现在十六世纪，印刷机的出现使教育仍至整个文化发生了巨变，第三次危机就出现在以美国为代表的当今社会，就是电子革命，特别是电视机发明以后所产生的一系列后果，而现在以数码技术，多媒体技术、网络技术三者合力下，教育教学面临一个更大的挑战，可以说，这次危机比前两次的危机要大得多。
之所以说这次危机比较大，有以下几种原因，
一， 学习对技术的依赖越来越明显
祝智庭教授在他的文章《技术进化与学习文化》中指出：技术进化对学习文化有着不同程度的影响，但一直是贯穿始终的：技术越是进步，它的学习或教育作用就愈加明显：越是现代化，学习文化就愈加受到技术的影响［2］。因此，现在只有对技术的推动和研究，才能有效推动教育教学的发展。
二， 技术要求高，推广难度较大
我在98年主要使用Powerpoint作课件，并运用在日常教学上，听课的老师纷纷效仿，我校的多媒体教学开始起步，后来，我用Authorware 和Flash 开发课件，跟风者就很少，特别是Flash，要做好一个成品课件，要耗费大量的时间和精力，一般的电脑使用者很难达到这一高度，既使是使用比较熟练的老师，一个学期也只能独自开发出一两个课件出来。后来，有的同事开始从网上下载成品课件，提高教学效率，但是别人做的课件，很难符合自己的教学设计要求。
三， 技术与课程的整合有效性
在口头文化和书写文化时代，教学手段和文化的传播方式有着天然的亲和力，教育使用语言交流和书籍的传播成为理所当然的，在当今信息社会，虽然中国的教育很早就普及计算机教育，但是真正使用计算机进行教育，则困难得多，一方面是因为传统的教育观念与思想严重影响着信息技术在教育上的使用［3］，另一方面，大多数老师缺乏综合使用各种技术的能力，不能实现技术与课程的有效整合，其次，电脑教育手段本身的缺陷也造成了其本身和其他教育手段，不能有机的融合。笔者在使用了blog上《第11课 伟大的历史转折》［4］时，就面临着这样的问题上，特别是在教学情境和情感教育方面，网络无法营造，也无法把老师的情感传给学生，而老师的语言运用很难和信息技术相结合，也是笔者在教学探索中面临的最大问题。有专家指出，国内外教育界正在探讨混合教育，即将信息化网络教育与课堂面授教育结合起来，我们要在课堂文化和数字文化的冲突中实现新的整合。
四， 资源的利用和开发
美国一所大学的校门上刻着这么一句话：“知识的一半是知道如何去找到它”，信息化教学不仅需要老师和学生要具有一定的信息技术，还要具备一定的信息素养。而信息化教学，面临的第一个问题就是，如何从瞬息万变的网络上找到自己需要的东西，并进行开发利用，但现在有一种情况就是学生虽然上网、聊天很熟练，但是真要查找东西，并运用电脑和网络进行学习，则显得手足无措，有时老师为了上好一堂网络课，又怕学生找不到东西，耽误时间，老师就事先把资料整理出来。这是和新课程的理念是完全违背的。
五， 与学生学习升学的矛盾。
记得看过一些美国老师设计的教案［6］，要还有未来教育项目中一些中国老师设计的教案，有无限感慨，一是他们的设计理念很先进，另一方面苦笑这些教案很难在中国行得通，因为有的设计需要几周，乃至几个月才能完成，我们的教育体制能承受吗？美国教育技术标准中心《The National Educational Technology Standards (NETS)》［6］，中对教育技术标准进行了明确的规定。分别是1、NETS for Students，2、 NETS for Teachers，3、 NETS for Administrators 。其中NETS for Students已经有中文版，而我们的高考则对这方面没有做出反应，虽然有的学校在大力推行，也有的搞所谓学分制，但是没能改变整个大势。
二、什么是blog
   为什么选用blog?
几年前使用过Powerpoint,Authorware,Flash开发课件，但是，慢慢感觉到这几个软件开发课件，要么是难度大，要么是不能系统化，特别是不能和网络有机结合，更不能实现基于网络的知识管理。在教学理念方面，不能有效进行人机互动，师生互动，这些课件也越来越不能适应新课程，我一直想找一种无需开发，老师和同学都能上手，教学能交互的课件，就是后来人们所说的网络教学平台，我先后尝试用过BBS和专题网站来让历史课，这两年，我又尝试用blog来进行网络教学，进行了一些有益的探索。那么什么是blog,blog用于教学有什么优势呢？
有关的博客门户对blog的定义如下：
博客是一个正处于快速发展和快速演变中的互联网新应用。中文意思是＂网络日志＂，通俗称为博客。一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。可能说博客是一个个人的 “快捷易用的知识管理系统”（Dylan Tweney），具有诗意地一点说：Blog是一个心灵互动的工具，Blog也是一个终身学习的工具，Blog还应当是一个人人可用的工具。博客代表着新的工作方式，更代表着新的学习方式。通过博客，让自己学到很多，让别人学到更多。
为什么把blog引入教育教学？用张正国老师在他的课件《走近Blog(网志)》［7］里引用黎加厚教授的话，博客的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能，资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。
三、blog运用于教学的优势
blog可以在某些方面，打破目前教学的僵局，比如上文所述的它成本低，技术门槛低，容易上手等，既可做为网络教学平台的工具，也可以做为老师本身教学反思和终身学习的工具。山东淄博在blog运用上一直走在前列，其博客教育联盟的网站中，指出，Blog应用到实际教学领域 ，Blog可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；也可以作为教师的个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记；又可以是教师的电子备课本等，也可以作为学生学习和教师教学评价的工具，人们将借助这样一个学习工具和个人知识管理工具，不再受缚于传统的教育阶段限制，逐步养成终身学习的习惯。
blog运用于教学有很多优势，上海师大黎加厚教授的研究生张仙在他的网站上对此进行了理论分析［8］，他认为对于学生而言：基于blog的学习大大增强学生的自我意识，给学生的学习、心理和人格等方面带来了很大的影响，主要表现在：①．促进学生自我管理意识的形成；②．培养学生主动学习和协作学习的能力；③．激发学生的表现欲和求知欲；④．有利于学生反思习惯的形成；⑤．提高学生的表达交流能力；⑥．增强学生的平等意识和团队精神；⑦．拓展了学生的学习兴趣。对于老师而言：blog作为教学辅助工具，给老师的教学提供了极大的便利，使老师的思维方式和教学习惯发生了较大的变化，有利于信息时代研究性教师的成长，其作用主要表现在：①提高教师的教学科研能力；②使教师养成教学反思和教学再设计的习惯；③注重民主和平等的教学；④加强教师之间的交流和协作，促进教师同盟的形成；⑤有利于教师信息素养和信息技能的提高；对于学习方式而言：①倡导终身学习方式；②促进个性化学习；③提倡自主学习和协作学习；④开展反思性学习；⑤有利于学生的全面发展和学习型社会的到来。
我在构建blog网络教学平台中，逐渐体会到blog可以实现以下功能：
1， 可以构建以学科为中心的学习社区。
我曾在blogcn网站上申请一个blog,命名为历史网络课堂，顾名思义，我从一开始就想把这个blog做为一个学习平台来管理和使用，但是由于公用blog不稳定，我就在我校的服务器上，用blog为我校的历史学科建了一个学科网站，http://history.wjstar.net起名为历史博客网，在博客网内产生了不小影响,同时也给其他学校和老师一个启发，因为blog是基于软件共享共用的精神开发的，可以免费使用，所以做为学校来说，可以很方便地建立起来，而且用blog做为学科网站，非常便于管理，也非常有利于师生互动，黎加厚教授在他的文章《教育Blog发展的八个阶段和新趋势》提到“第八阶段、整合到学科教学的新平台，实例：江苏武进，历史教学Blog，http://history.wjstar.net/”［9］ 对用blog进行学科平台建设给予了充分的肯定。在我的带动下，其他教师也开始构建于blog的学科专题网站，我校做得比较好影响比较大的如：星韵地理博客堂，吸引了近200名一线教师的加入，极大推动了地理学科老师的交流。
2， 非常有利师生互动。
我在上网络课《文革十年内乱》［10］一课时，在blog上，引用了一些史料，特别是图文版《中国百年史》里的大量图片，文革里的内容非常丰富直观，在这节课上，有七八十个留言，比如有：
• 杨老师，我觉得你获得这个荣誉是当之无愧，..(2004-3-19)  
• 刚刚看了一篇文章说了邱少云的事迹，了解到..(2004-3-8)  
• 邓小平说“文革”是好事..(2004-3-8)
• 你的样子有人说像日本人 :)我想..(2004-3-8)  
• 文革是中国做的一件十分愚蠢的事，许多人在..(2004-3-8)  
• 中国已经是一个发展中国家，老师我想问你你..(2004-3-8)  
• 1.“文革”期间，毛泽东为什么支持江青与..(2004-3-8)  
• “文化大革命”的发动和全面夺权..(2004-3-8)  
• 你对“三位一体”有何看法？(2004-3-8)  
• :( 对于我来说，“十年文革”是一场..(2004-3-8)  
• 革期间非正常死亡的名人文革..(2004-3-8)
• “四人帮”：兴风..(2004-3-8)  
• 文化大革命是一场由领导者错误发动，被反革..(2004-3-8)  
• “文化大革命”的发动和全面夺权 ..(2004-3-8)
可以看出，同学们的思路比在常规教学中要活跃的多，而且同学们可能同时发言，敢说，而同学们所有的发言和老师的网络课教案就构成一个非常完整的体系，非常难得。
3， 可以构建学科资源库进行知识管理。
Blog非常适合学生老师进行学习和思考，但并不是每一课都适应用blog来进行课堂教学，老师在选课和备课时要精心挑选，经过摸索，笔者发现，研究性学习和综合实践活动非常适合使用，因此笔者曾选八年级上册《活动课四 写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记》［11］时，请同学们进行讨论并在课题中进行回复，同学们在回复中所关注的中日关系可以说是全面而又深刻比如有同学回复有关日本参拜靖国神社并把网文“小泉三次‘拜鬼’全剖析”贴了上来，还有如：日本，该如何对你说？日本旅行团珠海"买春"；我们需要怎样派遣自卫队出兵伊拉克 日本欲称霸亚；中俄输油管道生变 日本经济侵华? 中国人：如何保卫自己的精神领土？中国高铁抛弃日本人?中日“政冷经热”分析等评论，也有的同学把网上调查的结果进行分析如：新浪-零点调查报告：中日民间关系，可以说完全出乎老师的意外，这是任何一个人都不能完成的，可以说让老师和同学全面了解了中日关系现状，把握中日关系历史。甚至到现在还有人把王毅任驻日大使，调整中日关系的内容加了进来，使我们现在也能清晰地把握住中日关系的发展脉络。
4， 非常有利老师的教学反思
虽然有的课不适应用blog进行课堂教学，但是每一课都可以用blog来进行反思。我的blog里有一个课堂日志栏目，是广大老师最喜爱去的地方之一。比如，我在八年级上了一节活动课《走近创业年代的英雄》［12］，觉得同学们的发言非常精彩，组织得也很好，马上请历史课代表把同学们的讨论和发言整理出来，发在blog里，同学们开心极了，上课的热情更高。还有，我在上八年级历史的一节复习课时，我对世界上古史进行了分析和爬梳，在上课时，师生互动，同学们的回答非常精辟，我的脑海中也不断有灵感出现，就在上课时产生很多重要的观点，下课后，我感到这节复习课非常重要，来不及多想，抛开原来的教案，根据记忆马上把上课的过程写了下来［13］，引起同行们的高度重视，很多老师就是按着这一课堂实录里的指导来上复习课的。
四、困惑的挑战
但是在教学中有时也感到不能得心应手，我在我的blog上也记下我的困惑。上次在常州电教馆“网络环境下教与学的反思”研讨会上，老师们谈到在日常网络环境下教学中遇到的问题和困惑［14］，我也感觉到这些问题在运用blog进行教学时是经常遇见的，有时问题显得更突出，比如，有老师提出：网络环境下如何避免问题行为?比如学生玩游戏,毫无目的的闲逛等,如何通过活动的设计吸引学生的兴趣,组织教学.这主要是因为基于网络、blog的学习是一种自主性的学习，需要一定的主动性和自觉性，这又是对学生学习主动性的考验。还有的提出如何在网络环境下解决真实的情感交流的问题，如何提高网络环境下教学的有效性?在网络环境下学习的评价如何开展?网络教学与考试的关系?这其时已经触及到教育制度和教育评价体系的改革问题上来了［15］。所以如何实现课程和blog技术的有效整合，不是我们探究的最终目的，最终目的，是要探索在信息技术下新课程的改革，blog运用只是一个个案而已。
在课程与技术整合的过程中，有人急躁、浮躁，耐不住寂寞。在黎加厚教授的文章《教育Blog发展的八个阶段和新趋势》的回复中，就有人对我的历史博客网进行了攻击，有人说，“质疑！第八阶段的例子，请细细浏览此站，空有一首页罢了，blog应用于学科教学真非易事，但本人赞成“将blog应用于学科教学”列为第八个阶段，与history拥有同样的学生，我们也经常探讨blog应用的话题，blog要想应用于学科教学，那么，从环境看，此平台必须相当强大，而且学生也必须有一定的计算机基础。”［16］这位网友在blog的运用上就显得急躁些，其实使用Blog运行教学，最重要的是blog的积累效应，学习的功能是使用Blog很长时间之后才能看到效果但是也是对学习者来说最有价值的。
任何一项技术都不是万能的，但是每一项技术都需要要人去使用，发掘其功能，我现在还在探索瑞博数字化教学平台在教学中的运用，这可能是本文续篇的主要内容。
课程和信息化的整合是一个庞大体系，在文章的最后，我想引用黎加厚博士谈教育信息化作为本篇文章的结尾，“教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系适应信息时代对新一代公民教育的基本要求。［17］”
就在我修改本文时，无意中在网上发现一刚新闻报道，一看是今年年初的事，题目是：“喜讯：教育部重大研究课题‘博客（blog）技术研究’顺利通过”［18］，这个教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目主要研究内容是博客（Blog）技术及其对组织沟通和社会交流方式的影响。一看是“博客中国”的报道，不禁会心一笑。
回首，我们已经起步。

参考文献：
［1］教学真能成为娱乐吗？作者:尼尔•波兹曼 文汇报2004.6.23
［2］技术进化与学习文化—信息化视野中的学习文化研究 胡小勇 祝智庭 中国电化教育2004年第8期
［3］实施农村远程教育工程，促进农村教育跨越式发展――访教育部远程教育专家顾问丁兴富博士　李晓华　中国电化教育　2004年第8期。
［4］第11课 伟大的历史转折：http://lishi.wjstar.net/more.asp?name=history&id=55
［5］一份不错的英特尔未来教育教案--凸显了美国教育的一些特点
HTTP://WWW.JEAST.NET/USER/DOURJ/ARCHIVES/001806.HTML#MORE
［6］美国教育技术标准中心: http://cnets.iste.org/
［7］张正国老师的blog:HTTP://WWW.HSSHN.PUDONG-EDU.SH.CN/ZHZHGUO/BLOG/INDEX_BLOG.HTM
［8］BLOG给教育带来的影响　东行记－飞鱼：HTTP://WWW.JEAST.NET/USER/ZHJ/ARCHIVES/001064.HTML
［9］［16］教育Blog发展的八个阶段和新趋势：http://www.jeast.net/jiahou/archives/001070.html
［10］文革十年内乱http://www.blogcn.com/User6/els/index.html?id=1137528&run=.0D9CAA6
［11］活动课四 写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记
http://www.blogcn.com/User6/els/index.html?id=879534&run=.0210194
［12］“走近创业年代的英雄”讨论结果整理　http://lishi.wjstar.net/more.asp?name=history&id=49
［13］世界上古史复习课实录(整理中)：http://lishi.wjstar.net/more.asp?name=history&id=101
［14］常州电教馆“网络环境下教与学的反思”研讨会　http://www.jeast.net/user/zhj/archives/001714.html
相关：网络环境下教与学的反思！HTTP://WWW.JEAST.NET/USER/ZHJ/ARCHIVES/001682.HTML
［15］BLOG在教育中应用的评价量规探索　
HTTP://WWW.JEAST.NET/USER/ZXIAN/ARCHIVES/CAT_BLOGOEEIO.HTML
［17］黎加厚博士谈教育信息化　刘德亮　中国电化教育　2003年第6期
［18］喜讯：教育部重大研究课题“博客（blog）技术研究”顺利通过
http://www.blogchina.com/new/display/20769.html

注：
我上课的有关资料请见：历史网络课堂：http://els.blogone.net 和历史博客网：http://history.wjstar.net ,但是由于网站初建，在从B2程序向0blog程序转移服务时，我在上课时学生的回复和讨论都丢失了，这是网站最宝贵的东西，在此谨向我的学生及读者致歉！另外，星辰实验学校的教育博客平台已在上学期建好，也请读者能光临，并能申请自己的博客，进行使用和研究。
作者资料：
姓名：杨树生
电话：0519—5590308
邮编：213161
通讯地址：江苏省常州市武进区星辰实验学校  
电子邮件地址：timeonline@163.com

长江口口

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