国际地理奥赛简介

景荣

一,IGEO概 况
国际地理联合会组织的国际中学生国际地理奥林匹克竞赛开始于1996年,每两年举办一次,到今为止共举办了五届.  2004年在波兰的格丁尼亚举行的IGEO有16个代表队参加,为历届最多. 与数学,化学,物理等学科的奥林匹克竞赛相比,地理奥林匹克竞赛的发展时间和参加国的数目都要少得多. 目前,世界上只有美国有具规模和影响的国内地理奥林匹克竞赛(国家地理奥林匹克亚竞赛,美国国家地理小蜜蜂竞赛).

IGEO 竞赛主旨
国际地理竞赛是由国际地理联合会地理教育委员会(IGU-CGE)与国际地理联合会国际地理教育奥林匹克委员会合作举办的.其竞赛的主旨是:
激发学生对地理及环境研究的主动兴趣;
培养学生在地理方面的知识和技能;
提供正式接触环境以及建立来自各地年轻学生间的友好关系,进而促进国家彼此间的了解.

参加者事宜
国际地理竞赛是一种学生之间的竞赛.每一个参加国或地区需派一队由四位学生组成的参赛队伍.参赛者必须是就读于中等学校的学生,或尚未开始高等教育的学生,在参赛当年的六月三十日前,年龄必须未满二十岁.除了参赛学生外,还必须有两名成人代表,其中一位将代表全队为领队;另一位需负责参赛选手之特殊的任务,如翻译等.由于国际地理竞赛是以英语为正式语言的,竞赛的问题及解答以英文呈现,故参赛选手必须掌握英语.
IGEO命题依据
国际地理竞赛根据IGU的1992年的国际地理教育宪章,并测试一般中学所教授的知识和技能.1992年的国际地理教育宪章规定的地理教育内容包括三个方面:

基本态度和价值观念
知识
技能

基本态度和价值观念  
通过教育培养人们对自身所处周围环境以及地球表面上各种不同的自然人文特征的兴趣,一方面具备鉴赏世界的审美能力,另一方面能够正确评价人们不同的生活条件,为了未来的一代关注环境质量和人类的栖息地,在个人生活中,在职业经历中,在社会生活中能够利用足够而可靠的地理知识,愿意在《世界人权宣言》的基础上承担解决当地以及地区性和国际性问题的责任.

知 识  
掌握关于地理位置和地方的一般知识,有能力在地理框架结构内解决国家和全球性的问题,
理解基本空间上的相互关系,掌握地球上主要自然系统的知识(地形,土壤,水体,气候,植被)以理解生态系统内部及不同生态系统之间的相互作用,
掌握地球上主要的社会经济系统的知识(农业,村落,交通,工业,贸易,能源,人口及其它),以获得关于地方特征的知识.如,一方面理解自然条件对人类活动的影响,另一方面理解按照不同的文化价值观念,宗教信仰,技术经济和政治体制创造人文环境的不同途径,
掌握地球上人民和社会在社会,经济,政治和种族上的差异,以鉴赏人类丰富的文化,
掌握作为日中活动空间的本地区和本国的结构和发展过程方面的知识,以及生存在"地球飞船"上人们的相互依存,面临的挑战和变化方面的知识.

技 能  
利用由文字,图片,数字和符号资料构成的教科书,图画,图表,文献,示意图和地图,以及通过野外观察和制图,会见采访,解释第二手资料,应用统计数据等形式进行地理主题和有关问题的研究学习,学生们将能够发展和形成以下方面的能力:明确问题和争端;发展一般性结论;收集组织信息;应用一般性结论;处理资料;做出判断;解释资料;做出决策;评价资料;根据调查结果和价值观念采取行动.

赛题的综合比较分析  
由近几年的国际奥林匹克竞赛题可以看出:地理奥林匹克竞赛一般包括户外考察和户内测试两部分.户内测试又包括基础知识问答题和主题题两种.

户外考察部分
户外考察部分侧重地图阅读和定向,制作图表,观察能力,收集资料和分析资料等野外技能.考察地点一般为举办奥赛城市的中央商务区及其周围的自然和人文状况.在考察的过程中往往有一系列的小问题指导学生观察,这样,学生的观察任务相对较明确.同时这一部分为代表队集体题,需要组内成员的团结合作,共同完成.

户内测试中的基础知识问答题  
侧重地图阅读和定向,制作图表,观察能力,收集资料和分析资料等野外技能.考察地点一般为举办奥赛城市的中央商务区及其周围的自然和人文状况.在考察的过程中往往有一系列的小问题指导学生观察,这样,学生的观察任务相对较明确.同时这一部分为代表队集体题,需要组内成员的团结合作,共同完成.

户内测试主题题
本部分侧重分析问题和解决问题能力,通常由几个主题组成,每个主题又包括若干个小问题.这些主题一般为举办国或地区的热点问题,也可为地理理论的运用和解答题.本部分一般为代表对集体完成.如第三届国际地理奥赛的第一部分笔试和第四届国际地理奥赛的第三部分,第四部分.  

IGEO题型特点
1.题目新颖.首先,从竞赛题型上看,IGEO竞赛引入了野外考察题,现场问答题,角色扮演题等,这在其他科目的考试和一般的地理测试中是不常见的,可以发挥选手的多项潜能和提高他们参加的兴趣.其次,地理奥林匹克竞赛题是由各国的地理专家精心设计和创造的,具有新颖性.
IGEO题型特点
2.关注热点.地理学是在人类与自然的相互作用中形成和发展起来的,地理学家也始终关注着人类和自然的热点问题,如资源段短缺,环境破坏和保护,人口问题,粮食问题等,这些也很大的反映在IGEO的试题中.但是所有的考题都不涉及意识形态,宗教矛盾和地区冲突的敏感问题.
IGEO题型特点
3.注重实践.这主要是指IGEO的野外考察题.竞赛的主旨之一就是提供学生正式接触环境的机会,让学生在实际运用中提高自己的地理理论知识和技能.这也体现了地理教育要在环境中教育的要求.
IGEO题型特点
4.鼓励合作.这与一般的考试是不同,IGEO的考题不仅有队员单独完成题,还有代表队集体题,相应的奖励也分个人奖和团队奖.后一种考题的完成需要小组队员的分工与合作,这就需要小组队员的密切配合和团队精神.
IGEO题型特点
5.强调交流.举办IGEO的目的之一就是加强国际间的文化交流和相互了解.为此,在IGEO举办期间,举办国安排了文化晚会,参观观光,交流活动等等.为了能自由的交流,参赛选手最好能熟练运用官方语言----英语.

三,思考
中国作为一个世界大国,占有世界人口的五分之一,IGC如果没有中国的参加,就不能说是国际性的比赛.因此,IGC需要中国代表队的参加.同时,IGC的举行为我们开阔了地理教育的视野,有利于我们掌握国际的先进的地理教育思想,为我们的地理教育带来了有益的对照和思考.为此,我国有必要参加IGC. 到目前为此,中国大陆参加了第三届,获得总分第八名(共13个队),写作,问答和野外考察的平均名次分别为5.3,7.4和10.3.由此可见,野外考察部分是我国的弱项.这与我国国内考试从无野外考察这一项是不无关系的.为此,我国的代表队必须在这一方面加强训练.
我们出题的思考:
考察学生的能力;
开阔学生的视野;
体现地理的特点;
与国际考试接轨.
题目类型:选择题,主题简答,景观观察,综合分析,英文解答五个方面



案例研究:1996年 荷兰  
1996年8月在荷兰海牙举行的第28届国际地理大会时举行国际地理竞赛,为第一届.
这一届的试题十分具有荷兰特色,并以此出发联系世界范围内的相关问题.主要是水问题,发展和生态,温室效应等  
1996年 荷兰---笔试举例
15.研究资料C.1.上的这张图表.科罗拉多河流量在1905和1992年之间急剧减少,指出引起这个现象的两个人为的干涉.(2分)
16.由于这些干涉,水从水圈里减少了吗 请解释你的回答.(2分)
1996年 荷兰---笔试举例
15. 人们在科罗拉多河上建立了一系列的大坝用来获得电力(夏天大量的水分从大坝的蓄水池中蒸发,因为他们处于干热的地区).(1)大坝将把水输送到城市(加利福尼亚,亚利桑那,;作为家庭用水和工业用水)和农业区(灌溉)(这导致了从科罗拉多河出水量的减少).(1)因为大量的水从河中被取用,所以流入海中的水量就很少了.
16. 因为干涉没有水从水循环中流失.水可能从水循环中流失.另一方面,水从长循环流入到短循环中了.  
1996年 荷兰---野外考察
在Oranjezon地区的野外调查是沿着一个横断面进行的.调查报告集中于土壤,土壤水文,地形和植被及土地利用.  
1996年 荷兰---现场问答
国际地理竞赛第三部分是现场问答.由三十个问题组成,共分三组,十个问题一组.有三类问题:第一组是关于地图的,第二组是关于水的,第三组是关于区域地理.  
意在通过此检测基本的地理思维技能.想要避免很明显的测验问题,如:"丹麦的首都是什么 "或"印度的主要出口产品是什么 "而想要竞赛者用地图,图标或图片分析信息.所以,这个测验不是考验参赛者记忆地理知识的能力,而是检验他们的地理分析技能.
1996年 荷兰---现场问答(问题举例)
这个图上显示的是什么 (分析图表)
A国民生产总值
B石油产量
C农业产量
D居民数量
1996年 荷兰---现场问答(问题举例)
A 石油产量,中东国家的比重应该更大;农业产量中国的分量明显太 低;居民数量中国应该最大
1996年 荷兰---现场问答(问题举例)
轮船驶往那个方向 (分析照片)
a. 红海
b. 波斯湾
c. 地中海
d. 大西洋
1996年 荷兰---现场问答(问题举例)
d 直布罗陀北岸,所以是驶往大西洋