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[课堂教学] 【初中地理】动手,让地理课堂“活”起来(序)

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发表于 2023-9-7 20:50:27 | 显示全部楼层 |阅读模式
在初高中地理教学中,最让学生和教师头疼,却被称为地理学语言的工具而无比重要的“地图”,无疑是学生们认识地理,运用地理必要的一关。
永远出现在地理教学开篇第一章第1节的“认识地球”,作为一个整个中学阶段数学课几乎不研究的立体图形“椭球体”,地理学习的第一堂课,“经纬线”——横纬竖经、经线等长但为半圆、纬线为圆却不等长;“经纬度”——经线指示南北方向,却分东经西经、纬线指示东西方向,却分南纬北纬、一直向东可绕地球无限循环、一直向北却90°就到极点……这些看似不难,却每每新朋友见面知晓我是地理教师时,同事、朋友感叹的那句“地理的经纬度,我到现在都没怎么搞懂”的知识点,给了刚学地理的初一学生们当头一棒。
当学生还在慢慢想象球体的时候,地球还动起来了——第一章第2节 “地球运动”,“自转、公转”“时间差异”……
第一章第3节“地图的阅读”,终于回归了平面地图,得益于近些年电子地图的普及,和扎实的数学基础,除了在“比例尺”计算时需要稍稍脑之外,孩子们微微喘了一口气。
但紧接着,第一章第4节“地形图的判读”,又一下进入了难点“等高线地形图”,还要通过等高线地形图判断立体的地形和绘制地形剖面图。
……
为了让刚刚告别小学,初次接触地理这门学科的学生们,迅速建立起地理空间思维能力,多媒体技术的“演示”“展示”给了孩子们第一次直观的认识,但这还远远不够,“看”永远不如“动手”,笔者结合学情,在地理课堂上开始了“动手”的实践。

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