记录
- 做事和待人多用第三人称，从他者视角审视不足并完善细节；发言和写文章，多用第一人称，体现个人见解与独立思考。
- 移动应该是缓慢的，越慢越好，而且应该常常被悠闲的停歇打断，以便坐在有利位置和停在有疑问的地方。——卡尔·索尔
- 罗素：这个世界的问题在于，聪明人总是充满困惑，而傻子却坚信不疑。
- 罗素：人生而无知，但并不愚蠢，是教育使人愚蠢。
- 大多数人，都喜欢用肢体的勤奋掩盖头脑的懒惰。
- 教学也好，做事也罢，寻找解决问题的思路和方法，比确凿的答案更重要。世界没有标准答案。我教会了学生哪些方法？
- 人文地理，需引导学生关注身边现实世界，发表自己的看法和见解，避免记忆哪些简单的结论性知识。
- 某些学生用学语文的方法学地理，很吃力。需提升非连续性文本的阅读技巧：一图胜千言，图穷匕首见，就像侦探对现场细节的敏感、洞察。
- 一般命题中的典型问题：材料的文字不简练；设问的角度很老套；设问与情境无关联；答案与标准想当然；图像的质量很粗糙；文本的细节很随意……
- 最近修改几个文档，老是出现修改部分段落，整个文档格式变化的问题，恼火。需选中文字，将样式的“自动更新”选项菜单，去掉。
- 运用AI搜索工具，可以深入探究、查证真实情境下的学习任务设计，优化设问的科学性，避免想当然的、主观主义的推理演绎。
- 围绕情境的命题步骤：1.聚焦主题，内容板块，2.构建核心、关键问题；3.收集生动的情境素材，结合具体区域；4.从多个角度思考、补充、设计问题。
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- 吴暄: 在命题的时候，契合的情境很难，特别是能与核心知识、关键能力匹配的更难，有的时候是为了不浪费情境的素材，而进行命题，对于学生，空降答案
- 品味华东师大首任校长孟宪承先生的话“智慧的创获，品行的陶熔，民族与社会的发展”，这是在上世纪30年代《大学教育》里面的话，感觉每一个词组都非常厚重。 ...
- 符合具身认知条件的“真实情境”，与适合建构学习的“真实性情境”，可能我们的教学和学习任务设计，主要是关注后者。
- 人本主义是对现实耐心倾听，让世界自己说话，对他人共情尊重，让别人自在无羁。
- “黄州好猪肉，价贱如泥土。贵者不肯吃，贫者不解煮。”，对考试评价的解释、分析，就是一块看起来普通的猪肉，值得贫者（教师）深入研究。
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geonet: 考试评价可是山珍海味哩。望不见项背
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geonet: 考试评价可是山珍海味哩。望不见项背
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静水流深，专注本职工作，在阅读和思考中提升。适当远离追逐热门话题的公众号，不要每天为亿万人的事情操碎了心，自己却生活得很糟糕。
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- geonet: 也许没错，但人无法生活在真空中。教育是什么？孔子活得累不累？
- 两个永远挂在教师嘴边的判断：学生越来越差，今年的学生不如去年；课时永远不够，很多内容来不及。
- 教学工作和个人成长，既要沉得住气，潜心研究，独立思考；又要能整合资源，顺势而为，协作行动！不能遇到一点点困难，就求这个求那个。
- 高三教学，课件有几张关键地图足矣！在地图上思考，用结构化板书呈现思考过程和要点，或许是最有效的。大道至简，善做减法才是真智慧。
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- 张艳凤: 是的正是，您还提过，习题课的板书要好好设计，自己还是弄得不好
