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长江口口: 牛娃毕竟是少数,很多时候,站在我们面前的也许只是一群普通的孩子,但谁敢说未来不是他们的天地?谁敢说他们不是未来的创造者?把世界带到孩子们的眼前,让孩子们去探究未知的世界。世界在你眼前,而我在你身边。
5 天前 回复|
长江口口: 大多数教师欠缺的并非学科知识,而是学科教学知识沉淀不足、零碎不成体系、未形成结构化、难以内化自觉、不能应对变化、易受外界干扰。
6 天前 回复|
长江口口: 学科知识,工作3-5年之后几乎很少有不合格的;学科教学知识的提升则需要贯穿于始终。
6 天前 回复|
长江口口: 教学设计的过程,主要是学科教学知识(PCK)的运用与优化、实践性知识的提炼与积累。教学评议、教研活动主要是展示、分享、提炼、丰富这两类专业知识。 学科知识,工作3-5年之后几乎很少有不合格的;学科教学知识的 ...
6 天前 回复|
长江口口: 网络、教研群社区,用文字表达一般还是会比较率真一点,不像日常生活中会更多地顾及听者的感受。否则岂不是太累了?可惜很多人难以区分这种微妙的不同之处。人际交往,必不可少的遗憾?
2019-10-9 09:12 回复|
景荣: 欲速则不达,见小利,则大事不成。
2019-10-8 00:47 回复|
长江口口: We Are All Makers: The Method of Keyword Selection in Teaching and Learning Human Geography,与陶行知说的“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”有何异同呢?
2019-10-8 00:11 回复|
长江口口: 数学追求精确,偏偏有模糊数学;物理很严谨,却来一个测不准。追求知识的精确,只能说明对知识的理解过于浅薄,地理学习,有很多概然性知识需要面对。
2019-10-5 18:28 回复|
长江口口: 高中人文地理概然性知识:不能认为人文地理知识就是由一连串确定性结论组成的,应该想方设法通过改进教学培养学生的地理思维与地理能力,加深学生对人文地理知识的理解,更好地实现人文地理的教育价值。
2019-10-5 18:14 回复|
长江口口: 鸡蛋上有点鸡屎,那都是土鸡蛋,是好蛋!有人非要说,这不是鸡蛋,这是一坨鸡屎,还洋洋得意,你们怎么都看不见呢?你们自豪吃了一枚土鸡蛋,他自豪的却是看到了一坨鸡屎,你们都眼拙,水平太差了!
2019-10-5 11:24 回复|
xiena: 独立思考能力和持之以恒的品格对任何一个人来说都是非常重要的。
2019-9-28 11:25 回复|
景荣: 凌晨除草,从晚10点起到凌晨4:30,连续受到垃圾信息的骚扰,居然连续发了380多条垃圾信息,可恶之极。
2019-9-28 04:43 回复|
长江口口: 现在的教学资源,与三年、五年、十年前有什么不一样么?用一张旧船票,怎么把今天的学生送上探索未来征途的星辰大海?没有人有义务,为你的学科教学资源捉襟见肘而操心,没有人!除了教师自己。
2019-9-26 14:33 回复|
长江口口: 在课堂里,研究怎么学比关注如何教更重要;在学生面前,乐于倾听比善于演说更重要。
2019-9-26 01:52 回复|
xiena: 也许在辽阔的世界还有什么在等待着我,也许还有用得着我的地方。选自《狗来了》
2019-9-21 20:38 回复|
长江口口: 研究需要概念、理论、抽象、逻辑、论证、严谨;教学需要直观、形象、清晰、比喻、通俗……是不是需要灵活行走在两套语言体系中?
2019-9-21 10:37 回复|
长江口口: 地理课堂应该保持应有的丰富性和多样性,除了考试的地理,教师还应当关注并研究技术的地理、审美的地理、生活的地理、实践的地理、乡土的地理、文化的地理、哲学的地理……
2019-9-20 06:03 回复|
长江口口: 新高考之后,高一地理教学中热衷习题训练的现象非常普遍,具有明显的实用主义倾向。
2019-9-20 06:03 回复|
长江口口: 学校教师自己主动申请教学资源,改变课堂,从非常具体的一节课、一个知识难点的突破开始,比如地球运动,比如高中地理教学中区域认知的落实。
2019-9-18 05:47 回复|
长江口口: "考查"指用一定的标准来查看评定,带有考核、检查的意思。例如:"考查干部的工作表现",“考查学生的综合思维”。"考察"指观察、调查、研究,一般通过实地观察、了解,获得一手材料,如:对XX地区商业设施...
2019-9-17 17:00 回复|

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GMT+8, 2019-10-17 21:43

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