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景荣: 总需要有人在台前或幕后为一个群体持续地做点什么，在星韵地理即将进入第17个年头，需要认真对这一年的变化做一些深刻的反思。

昨天 03:24 回复|

安瑞: 落实落实再落实

5 天前回复|

xiena: 用行为定义自己和别人。

2019-11-29 21:48 回复|

景荣: 争取每一次外出交流都能顺道与星友在线下见一见面，面对面的沟通还是非常实在。

2019-11-25 01:10 回复|

joojoo: 自己一直不是一个合格的社会人，今天被人要求成为社会人，很反感，同时，也很无力，只能自己要求自己保持那份初心，别的，不要被牵扯精力。

2019-11-22 16:19 回复|

长江口口: 地理，就是教会大家关注、了解、研究、关心：一座山、一块石头、一片土壤、一颗树、一个村落、一座城、一群人，关心土地上的人们，与这些地理事物之间纠缠不休的故事。

雷蕾: 细腻 (12-10 15:55)

2019-11-21 08:55 回复|

xiena: 保持乐观，看到各种可能性，再采取行动。-国家地理杂志

2019-11-18 09:04 回复|

长江口口: 任何人想着手改善世界都不需作片刻等待，这是多么美好。——安妮·弗兰克

2019-11-18 04:50 回复|

长江口口: 课堂小舞台，天地大世界。能否在小课堂里见到大世界的影子，完全取决于教学的视野。

雷蕾: 句句都是经典语录 (12-10 16:01)

2019-11-18 04:38 回复|

长江口口: The optimist proclaims that we live in the best of all possible worlds; and the pessimist fears this is true. ——James Branch Cabell，The Silver Stallion

2019-11-18 04:36 回复|

长江口口: 乐观者宣称我们现在生活的世界，是所有可能的世界中最好的；但是悲观者却害怕这是真的。——詹姆士·布朗奇·卡贝尔《银骘》（James Branch Cabell，The Silver Stallion），《所有可能的世界：地理学思想史》

2019-11-18 04:27 回复|

若林: 对教育大数据，自己要自觉遵守数据伦理，合理合法使用

2019-11-13 15:50 回复|

长江口口: 用更高的分贝压制学生的讨论意愿。用教棒指着学生，让学生站起来回答问题，最近遇到两次这样的现象。是旁观者过于敏感了？还是教师机械劳作的心灵过于迟钝了？需要指出来么？课堂中哪些属于压迫者行为？能否察觉？

2019-11-12 00:54 回复|

长江口口: 提问式教学主张“与世界对话”，破除权威和迷信，敏锐地抓住现实的问题进行批判性的思考。在教学方式上，提问式教学需要打破灌输式教学的简单纵向模式，采取平等对话的方式，对话是人与人之间进行的对世界的命名。

2019-11-12 00:46 回复|

长江口口: 课堂压迫行为随处可见。批判教育学的代表作《被压迫者教育学》，对灌输式教育的分析思考很独特：教师的努力必须充满对人及人的创造力的深信不疑，教师必须成为学生的合作伙伴。灌输式教育的出发点是把人误解为客体。

2019-11-12 00:23 回复|

xiena: 一个人知道自己为什么而活，就可以忍受任何一种人生。——尼采

2019-11-10 16:57 回复|

安瑞: 时空耦合

2019-11-6 14:04 回复|

马玉梅: 第二，学生生源较差，但是我将他们视为优质生对待，发现效果颇丰。第三，关于自己，十分不适应与同事相处，还不懂与人相处之道。望各位前辈赐教。小生先行谢过。

2019-11-4 19:11 回复|

马玉梅: 成为一名正式的教师已经两个月零一周了，我也关注了星韵地理网很久了，最近一直在思考关于教学的诸多问题。针对学生问题我疑惑颇多，但是苦于没有先辈指导，第一，学生中存在着诸多做题解题速度较慢的学生。

2019-11-4 19:09 回复|

长江口口: 泛泛而论的批判容易，理性的分析批判难，做一点建设性的工作很难，做制度性的建设太难！现在基本觉得批判制度是不自量力的行为了，建设性地做好自己，坚信蝴蝶效应。

2019-11-3 10:58 回复|

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