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长江口口: 大家都面临多头任务并进,事情真是多如牛毛。如果大部分教师,尤其年轻教师能够认识清楚,坚持学科专业发展放在第一位,就不至于太纠结、不至于顾此失彼了。偶偶偏离,最终还得回到前面与学科失散的地方,重新出发。
2 小时前 回复|
geonet: 国际歌:从来就没有什么救世主 ,也不靠神仙皇帝
4 天前 回复|
长江口口: 感知的空间、权力的空间、思考的空间、知识的空间、参与和改善治理社会空间……地理学能赋予人这样的能力么?什么样的地理学有这样的能力?
5 天前 回复|
庄亚呢:
7 天前 回复|
庄亚呢:
7 天前 回复|
geonet: 看三个卷(全国乙,广东和河北)空间(特征)和地理实践力的内容。(河北两个选做:旅游-概括大漠天池旅游景观特点,并围绕天池成因设计研学旅游活动内容。环保-归纳两类主题,并分别指出其环境意义.)
2021-6-12 21:31 回复|
geonet: 河北卷没什么亮点,也没有什么奇葩,还好。希望明年依然,实现平稳过渡。
2021-6-12 21:25 回复|
geonet: 广东卷选修海洋和环境保护。同样出现了“空间变化特征”向新课标靠拢的导向。
  • geonet: 18(1)简述嘉—昆—太地区汽车先进零部件制造业两个年份之间的空间变化特征。(6分)(2)分析嘉—昆—太地区汽车产业快速发展的独特区位条件。(8分)(3)从产业协同的角度,提出嘉—昆—太地区汽车产业发展... (6-12 21:33)
2021-6-12 18:31 回复|
geonet: 全国乙卷继续稳中求进,向新课标向新高考靠拢。
  • geonet: 选做环保-根据材料自拟一个结论,并用表3数据予以论证。(要求:可就建设期或营运期,也可以综合得出结论;论证充分、数据准确、表述清晰。) (6-12 21:36)
2021-6-12 17:56 回复|
安瑞:
2021-6-12 10:50 回复|
Geo_Z: ”然而遗憾的是,我国(日本)绝大多数教育研究者都只会带着一堆纸上谈兵的理论进教室,通过单方面臆断教师们的工作来体现自己的生存价值。“(佐藤学)
2021-6-12 07:41 回复|
Geo_Z: “我接到多数来自校方的请求,都是让我去演讲。但事实上,因为一次演讲而使得学校或者授课有所改变的,还从来没有过。这大概是因为演讲这种形式是最简单易行的培训方式吧。“(佐藤学)
2021-6-12 07:38 回复|
Geo_Z: 教育学作为一门学科的悲哀就在于学得再好也比不上一位管理经验丰富但无任何教育学背景的老教师更有可信任感。而理工学科的优势在于其知识能转化为具体的一件事物,因而看上去地位更高。
2021-6-11 13:23 回复|
Geo_Z: 具有讽刺意味的是,中日韩在把“主体性”绝对化的同时,其教学的状况又是世界各国中,被大一统教学形式最顽固地支配着的地方。(《静悄悄的革命》·佐藤学)
2021-6-4 15:33 回复|
安瑞: 高考必胜
2021-6-1 08:59 回复|
Geo_Z: 教材上把人口容量影响因素归为四个方面,不包括自然灾害。有学生会有疑问。可以这样理解,假如是一个生物群落,生物量大小与资源状况密切相关,而火山喷发是偶发性的,破环之后还能恢复,可能比之前喷发之前更大
2021-5-30 19:07 回复|
geonet: A,D,H,K,O,P,Q,S,V,W,X,Y,Z子母里面的人生。
  • geonet: l一路同行Ⅱ平行or同行? Ⅲ三人行? (5-29 09:26)
2021-5-29 09:22 回复|
长江口口: 向袁隆平院士学习,把理论用到课堂上、用到教学中去,把教学文章写到课堂里,少搞一些空洞的理论演绎。
2021-5-23 23:33 回复|
淡些: 找方向中
2021-5-21 20:29 回复|
千里之外之歌声: 什么时候开始?
2021-5-19 22:15 回复|

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