今天往返将近11个小时，从崇明区到黄浦区，就为了参加基地活动，听两节课。这两节课都是初中的课（七年级），难得听到初中的课，好好的学习一下。

一节课是《连接成网的铁路运输》，另一节是《环境污染及其防治》。一位是刚刚评上高级的男老师，一位是温柔可人借班上课的女老师。两节课风格迥异，却有很多值得学习的点。结合基地同学的评课意见，我归纳一下：第一，两节课都以学生活动为主，极大的调动了学生的积极性。很明显与高中闷声不响的氛围相比，七年级叽叽喳喳的课堂更让我们感觉到生气和活力。第二，教学设计注重与生活实际相联系，比如铁路一课，春运场景的再现，在哪里购买火车票；环境污染一课，让学生举出身边污染的例子等等。这样的课堂，学了有用也有趣。第三，注重了学生的交流和沟通。两位老师都给了学生充分的时空去讨论、交流和展示。

第四，课堂上老师的小技巧我们以后可以借用，比如学生活动分组，每组任务不同，却不是老师分配的，是学生们自己去抽取的，教师的特别用心让学生更上心。比如巧妙的用了磁性的黑板贴，让学生把有效环保措施写好，贴在黑板上。

最让我值得记下来的是李同学的发言，上一节地理课，不仅仅是传授知识，训练技能，还要试图去传递理念。但理念不是你告诉他们的，是要让他们去悟的，课堂之中，要有某一刻让学生心灵震动。

导师的点评也给我很大启发，从浅层次的感悟有了更多的思考：某一个环节是针对环保案例的思辨，但思辨的设计有递进。发达国家向发展中国家偷运垃圾，我们会拒绝，但他们给我们经济补偿，你们答应吗？我们有时候还会去买垃圾，为什么？这个环节很赞。初中学生问到这个程度就可以了，如果是高中生，还要进一步追问，把他们逼到墙角，把案例挖深挖透。关于环保的有效措施，小学也讲，初中也讲，高中也讲，有什么不同吗？

如果我来上这两节课，会改动哪些部分呢？铁路运输，我不会分开设计哪里买火车票，如何读火车票信息，设计上海到乌鲁木齐的线路等，我想直接给他们一个大问题，如果你们春运期间要乘火车去乌鲁木齐，我们该怎么完成任务？也许把大任务给了学生，学生会有更多的创意和亮点在课堂展现。环保一课，我会尽量挖掘更多身边的案例，比如我今天看到的学校附近的建筑垃圾污染，大气污染等等。

趁现在我还刚回家，把这篇杂谈完成，不足之处，请砸砖！

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