“第五章 地球区域和界线”教学策略及课后反思

一、课程标准：

1、在地图上找出秦岭—淮河的位置；

2、说明“秦岭—淮河”一线的地理意义；

3、说出“秦岭—淮河”一线南北的地理差异。

二、课程标准分解：

三、教学重难点：

秦岭、淮河线的意义；

四、教学课时：

1课时

五、学情分析：

考虑到时间安排，这学期要进行中考，所以本章内容基本上在前学期的上课过程中，我都安排了必要的时间穿插在中国地理总论里进行了学习，所以上课的主要目标是将学生已学的进行重现，重点在于练习、巩固。

六、教学过程：

一）地理区域：

1、区域：地域空间（让学生了解区域的基本概念，只需感受就行了）

2、分类：自然区域、行政区域、经济区域、文化区域

3、区域界线：国界、省界等（人为的、明确的）气候、植被（自然的、不明确的）

二）、地理分界线：

1、阶梯分界线：

一二昆祁横断山，二三大太巫雪山

2、季风区和非季风区的分界线：

大阴贺巴冈

3、秦岭、淮河一线：

	气温	温度带	降水量	干湿区	植被	耕作制度	耕地	粮	油	糖
以北
以南

4、贺兰山

内流区和外流区的分界线

七、课堂练习：

一、区域的划分：

1、区域通常指一定的           。

2、根据不同的标准和条件，区域可划分为         区域、         区域、         区域和        区域。

二、区域范围：

从自然区域上可分为        地区、        地区、        地区和        地区。而行政区域上可分为       个省级行政区域，包括     个省、      个自治区、      个直辖市及      个特别行政区。

三、区域界线：

1、中国地势阶梯界线：

一二阶梯分界线：昆仑山、           、横断山。

二三阶梯分界线：大兴安岭、            、巫山、         山。

2、中国地形区的界线：

内蒙古高原和东北平原：                  黄土高原和华北平原：                  

四川盆地和长江中下游平原：              青藏高原与四川盆地、云贵高原：        

准噶尔盆地和塔里木盆地：                    青藏高原和塔里木盆地：           

内蒙古高原和黄土高原：古长城    长江中下游平原和华北平原：淮河

3、中国气候界线：

秦岭淮河一线：1月的   摄氏度等温线、亚热带与    带的分界线、     mm等降水量线、湿润区和半湿润区的分界线、亚热带季风气候和        气候、        气候的分界线。

400mm等降水量线与半湿润区和       区的分界线基本一致。

200mm等降水量线与半干旱区和       区的分界线基本一致。

季风区和非季风区的分界线：大兴安岭、           、贺兰山、           、冈底斯山脉。

4、中国河流界线：

长江水系与黄河的分水岭：巴颜喀拉山脉-秦岭

长江水系与珠江水系的分水岭：南岭

5、中国四大地理单元分界线：

青藏地区和其它三个地区的分界线：昆仑山、           、横断山。

西北地区和北方地区的分界线：         mm等降水量线。

北方地区和南方地区的分界线：        、          。

八、教学反思

1、在教学过程中，由于大部分属于复习内容，所以教学速度显得有些快，学生学习兴趣不高，在后的教学中要注重知识性和趣味性的结合；

2、知识归纳相对到位，学生比较容易掌握本节的重难点；

3、区域对比效果明显，学生学会了用对比的方法进行区域学习；

4、由地时间较紧，教学过程中涉及的生活实例不多，没能体现“学习和生活相关的地理”这一课标理念。今后的教学中有待改进。