今天上午彭老师见到我，问我能不能写一篇关于高校课堂的文章。上次由于急于赶写毕业论文，许诺彭老师的文章没有写出来，感到非常抱歉，所以这次很爽快应约，笔者就什么是高效课堂，如何构建高效课堂两个问题阐述自己的观点，不足之处望同行斧正。

什么是高效课堂，高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

如何实现高效课堂，笔者认为；首先学生要学的高效，要会学，乐学。

（1）学生要会学。学生要养成预习的习惯，形成独立自学、合作交流，发现问题，探索、解决问题的能力，要学会反思和归纳总结，通过对知识的同化和顺应构建完整的图式。只有这样才能对知识灵活运用，举一反三，触类旁通。才能具备解决新问题的能力。

（2）学生要乐学。根据心理学理论，学生有学习的需要，自我发展的需要，自我价值实现是需要，为了满足自己的需要，就会产生学习的动机。学校提供公平的竞争环境，安静的学习环境，适当的奖励和惩罚作为刺激物，使学生的学习动机传化为实际的学习行动。多元化的评价手段激励学生学习，满足学生自我发展，自我价值实现的需要。

其次，是教师教的高效，要会教，乐教。

（1）教师要会教。精心编制指导学生自学的学案即导学案指导学生预习新课。制定导学案之前，教师要对教材进行深入的研究，明确本节课的教学目标，重难点，依据学生的思维特点和认知规律对导学案进行精心设计。在制定导学案时一定要注意把握难度和题量，要有针对性，紧扣课本针对不同的层次设置问题。问题难度不能太大，要有梯度。题量不能太多，量多是造成学生互相抄袭的一个重要原因，也影响了学生的学习积极性，对学习产生厌恶感。

精心设计教学是实现高效课堂的关键环节，例如，经度分布规律的教学设计。有的老师利用传统的教学方法，课堂讲述：“0°以东180°以西为东经度，且自0°至180°依次增大；0°以西180°以东为西经度，且自0°至180°依次增大。”这样讲述显得比较抽象空洞死板，学生不易接受，影响学生的学习兴趣，降低教学效率和效果。如果利用发现教学法，教学设计为：①展示地球仪或经纬网俯视图，让学生注意观察经线及经度分布规律。②学生交流总结。③学生总结表述。学生的总结表述可能不是很恰当，但是经度分布规律的知识已经构建在学生自己独特的图式内，形成牢固的知识系统。由此可见这样设计教学能充分调动学生的主动性，提高学习兴趣，能大大提高教学效率和效果，能培养学生的发现问题解决问题的能力。因此精心设计教学是实现高效教学的关键环节。

精心设计课后跟踪练习。教师根据学生的知识层次，能力差异，教学目标设计不同层次的练习题，可以提高学生的练习效果，起到复习巩固的目的。我们不能随便拿一套练习题来训练学生，那样做是不负责任的表现，一套题中有的题目是不适合学生练习或者是达不到训练的目的。打个比方，就是到市场上买一件衣服，穿在身上能合适吗？所以我们要量体裁衣。道理是一样的。

精心设计多元化的评价方式。积极、科学的评价可以促进学生学习，提高学生的学习兴趣，反之，教师一叶障目，一尺子量到底，对学生的进步视而不见，对学生的优点一概否定（教师紧盯学生的不足和问题，优点被缺点所蒙蔽）这样的老师，荒唐的评价如何能让学生信服，如何提高学生的学习兴趣，如何激发学生的学习积极性和创造性，学生能力如何提高。

（2）教师乐教。乐于教学是教师的基本素养，如果不能安守清贫，那你就转行跳槽好了。但是教师不是圣人，圣人又有几个呢。保证教师的权益，为教师创造公平的竞争环境，良好的成长环境，是学校和政府的职责。只有这样才能激发广大教师的创造力，大力提高教学效率和效果，实现高效教学。

成败源于细节，不要小看教学中的这些枝节小事，只要把这些小事做好了，才能成就大事。不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江河。