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教学中的几个问题
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学生思维发散而新奇，我在13班自习辅导时，一位男生问了我一个问题。
问：北半球中温度地区。大陆东岸形成季风气候，而大陆的西岸没有形成季风气候，分别是地中海气候和温带海洋性气候。那么，亚洲高压对大陆西岸有没有影响？为什么大陆西岸不能形成季风气候？
问题解答：北半球1月份，在亚欧大陆上形成冷高压中心，亚洲高压切断副极地低气压带，副极地低压带断裂，畏缩在海洋上形成阿留申低压和冰岛低压，陆海之间气压差异变大。亚洲高压是亚欧大陆东岸冬季风的源地，大陆东岸盛行寒冷干燥的冬季风。
北半球7月份，在印度半岛地区形成热低压，印度低压切断副热带高气压带，副热带高气压带断裂，保留在海洋上形成夏威夷高压和亚速尔高压。陆海之间气压差异增大。形成势力强劲的夏季风。
东亚地区背靠世界最大的大陆亚欧大陆，面向世界最大的海洋，海陆热力性质差异显著，因此亚洲东部是世界上季风气候最显著的地区。
北半球中纬度地区，存在宽阔而深厚的西风带，大陆西岸受西风的影响较为显著，强大而深厚的西风，消弱了亚洲高压对大陆西岸的影响，因此，大陆的西岸没有形成季风气候，分别是地中海气候和温带海洋性气候。同时亚洲高压的存在也一定程度的削弱了西风对大陆东岸的影响，使大陆东岸季风比较显著。
这样的问题我们平时备课时，往往容易忽略，可见教学相长是很有道理的。我也非常喜欢学生问我一些奇怪的问题，很有意思。
探究性问题二：我们在讲南亚冬季风时，引导学生观察地形图，思考南亚冬季风的源地是蒙古西伯利亚地区的冷高压吗？青藏高原平均海拔4000米，称为世界屋脊，在青藏高原也存在一个冷高压，请问青藏高原的冷高压对南亚冬季风有影响吗？南亚地区位于东北信风带，请问东北信风能成为南亚冬季风的一部分吗？
请老师解答这个问题吧
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发表评论 评论 (7 个评论)
- 回复 csdong701007
- 最近准备上一节问题探究课，内容是《复杂的大气环流》。准备对大气环流这部分内容来一次大的拓宽，以克服目前我国教材、老师、学生都普遍存在的缰化式理解。
- 回复 星星知我心
- 期待能够分享-----《复杂的大气环流》
csdong701007: 最近准备上一节问题探究课，内容是《复杂的大气环流》。准备对大气环流这部分内容来一次大的拓宽，以克服目前我国教材、老师、学生都普遍存在的缰化式理解。
- 回复 星星知我心
- “北半球中纬度地区，存在宽阔而深厚的西风带，大陆西岸受西风的影响较为显著，强大而深厚的西风，消弱了亚洲高压对大陆西岸的影响，因此，大陆的西岸没有形成季风气候，分别是地中海气候和温带海洋性气候。同时亚洲高压的存在也一定程度的削弱了西风对大陆东岸的影响，使大陆东岸季风比较显著。”-------这里面也还是没有解析清楚“为什么大陆西岸不能形成季风气候？”和“大陆东岸就能形成季风气候”呀！
- 回复 csdong701007
- 几十来年，我们都把三圈环流作为全球性大气环流的基本理论模型，变着法子地教，变着法子地去考，使得师生对于大气环流的理解都处于一种简单、静态、线性的思维模式上。
周光明老师（长江口口）曾在2009年中国地理学会百年庆典上做题为《对大气环流的尝试性理解》（百度一下），是对这个问题的系统回答。许多人以为经向的三圈环流是最基本的大气环流，其实纬向的环流（包括中高纬的高空西风）才是全球性大气环流的主要形式。怎样将周文中的一些观点传授给学生，给学生一个真实的大气环流印象？最近我们准备尝试利用IPAD中的Meteosphere这个APP，开设一堂关于大气环流复杂性的问题探究课，看能不能带来一些新意与冲突。此外，大家可能会觉得这部分太难了，学生理解不了。其实在美国的教材中，热带辐合带、高空急流、锢囚锋等内容都有，为什么我们中国学生就喊太难呢？除了我们的教学不善用真实的云图、等压线图和气流图外，对生活地理重要性的认识也是关键。
- 回复 李景文
- 期待中
csdong701007: 几十来年，我们都把三圈环流作为全球性大气环流的基本理论模型，变着法子地教，变着法子地去考，使得师生对于大气环流的理解都处于一种简单、静态、线性的思维模 ...
