一、讲授型——工具应用模式：

　　这种模式即我们平时所说的多媒体计算机辅助教学（MCAI），它是对传统教学方式的继承和发展。主要指教师借助多媒体技术来传授教学信息。

　　讲授型——工具应用模式的基本步骤为：上课前教师根据课程标准研究教学内容，利用计算机和多媒体制作软件，综合收集的教学素材，制作演示文稿与多媒体课件，在课堂上教师利用自制课件创设情境，调动学生的学习兴趣，传递教学信息，引导学生思考并接受信息。

　　例如：我去年上《南亚》这一节时，考虑到南亚在自然地理和人文地理上的独特性，所以决定利用多媒体计算机演示课件来完成本节的教学目标。

　　我将《南亚》安排为两课时，第一课时主要是南亚地区的自然地理要素，但是也穿插了自然要素与人文要素的相互影响，体现“人地关系”。第二课时主要是南亚地区的人文地理内容。此外，针对教材的薄弱环节，对教学内容作适当补充和调整。比如将“国家”放在第二课时介绍，补充了对印度河和恒河的介绍等。

　　在课件中，我大量运用音乐和图片，力图给学生一个身临其境的感觉，比如我用《白龙马》引入新课，不仅自然流畅，而且很好的体现了唐僧师徒四人不畏艰险，西天取经的奋斗精神。在人文地理中播放《天竺少女》，悠扬的音乐一下子将学生带入了印度。大量风景优美、特色鲜明的图片的运用，形象、直观、生动的展示了相关的地理事物和现象，吸引学生的注意力，激发兴奋点。另外，本节课充分发挥多媒体教学的优势，展示和利用大量地图，培养学生的观察力和想象力。

　　这种模式的教学充分体现了教师在教学过程中的主导作用。适合用来传授系统的地理知识，有利于突破重难点，增加教学容量，提高教学效率。但学生被动接受知识，缺乏主动性。同时只关注学生群体，缺乏对学生个性的发挥。