本想续写前几天的海水运动教案，但是课已经上完，文字还没有竣工，所以标题只好改成教学实录。

  《 海水的运动》教学实录

课前准备：发给学生世界海陆分布空白图。

一、导入：

海水是一种流体，处于永不停息的运动中，海水运动促使物质、能量循环得以较高的速率，那么海水运动的形式有那些？

二、新授：

（设计思路：从生活环境找出学生能够理解的例子来认识海水运动的形式，便于记忆、理解，知识点，采取自主学习方式，培养学生的

（—）海水运动的形式：（12分钟）

自主学习完成“海水运动的形式”

学：阅读教材“海水运动形式”部分，思考那些事例与海水运动有关？

师：板画“世界大洲轮廓图”。

师生活动：对学生掌握情况验收，教师列举事例，学生判断属于那种海水运动形 式

1.请一同学背诵，曹操《观沧海》：“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”--海水运动的哪种形式？

学：风浪

师：“秋风萧瑟，洪波涌起”描写风速的大小与何有关？

学：风速越大，风浪规模越大。

2.师：在板图上讲述“印度洋海啸”： 2.04.12.26苏门答腊岛西北发生了里氏8.7级地震，使苏门答腊岛外海海底6英里以下地质板块的猛烈滑落，导致海底出现了一个高10码、长达数百英里的一个巨大的凸出部分，这就像是在海底划动了一支巨桨，大量的海水进行了移动，这里所说的数量是数十亿吨海水产生的巨大扰动。这种海水运动引发高达数十米的“水墙”， 冲上陆地后对印度洋沿岸的国家造成重大人员伤亡，港口所有设施，在狂涛的洗劫下，被席卷一空。刚才我讲述的事例属于哪种海水运动形式？

学：海啸----------得出其破坏力。

3.师；找看过《玻璃瓶》同学讲述电影中的情节，（.漂亮的姑娘阿不从小生活在台湾的一个小渔村，一天在海边散步的阿不发现了一个被海浪卷到海滩上的玻璃樽。好奇的阿不捡起了这个改变她一生命运的玻璃樽。。。。当她受挫回到家时，在同样的地点又一次发现来自香港的漂流瓶，）思考是什么使阿不两次在同一地方收到玻璃瓶？

 生： 答：--------洋流----------引出定义。

4.师：当今常规能源短缺，世界各国高度重视新能源的开发， 哪种海水运动形式属于新能源？

 生：潮汐能。

5、师：有人曾这样解释潮汐的产生，他认为，地球运动产生颠动，使海水来回冲击，就象是盛在盆里的水晃来晃去的一样，同学们依据从教材中学到的知识，来回答此人的观点正确吗？为什么？

生：不对，--------引出定义？

6、师：我国民间流传有一“千古绝唱”，讲述的是一女子千里寻夫，未能找到夫君

悲伤万分，痛哭不止。。。。（还没有说完，学生说“孟姜女。。。”呵呵）

山海关附近的凤凰山上，有一座古朴典雅的庙宇，便是孟姜女庙，庙前有一副奇

的对联：“海水潮朝朝潮朝潮朝落，浮云涨长长涨长涨长消”，从对联中你能判断说明午前（白天）

海水涨落几次？--

生：引出一天，涨落两次。

7、师：其实，我国有很多描写潮汐的诗句，比如张若虚《春江花月夜》里诗句：“春江海水连海平，海上明月共潮生”，诗中说明海水涨落与什么有关？

生：月亮

8、师：那么潮汐是如何随月盛衰？我们来看教材图“大、小潮”。

   讲述：海水每一次的涨落不是简单的重复，潮差有所不同，潮差最大时的潮汐叫大潮，相反则为小潮。观察图3.27，从日、地、月三者相对位置来判断大、小潮的时间。

生：初一、十五是大潮，上弦月、下弦月（“初一、月半看大潮，初八、二十三，到处见海滩”）

9、师：在我国最佳的观潮地点在哪里？

生：到杭州湾观钱塘潮

师：其潮位高与什么地理因素有关？

生：地形。

师：起到推波助澜的是？

生：夏季风。

师：近地面风、大气运动是海洋水体运动的主要动力。在盛行风吹拂下，海水随

漂流，，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，如此形成

的洋流叫做风海流。此外还有其他成因形成的洋流吗？请同学阅读“洋流的形成”。

 

（二）洋流的形成（5分钟）

合作学习：分成三组

1.学生们看书“洋流的形成”，讨论洋流形成的主要动力及成因。同学相互研究如何用图来表示不同成因的洋流？（收上来的洋流成因示意略图五花八门，呵呵） 

2.学生们在教师指导下，各组之间相互评比，选择三张相对接近比洋流成因示意图。

3.成因示意图：学生作品

1）  意图：简单的波状起伏，同时画有风向和洋流流向。

2）  密度流示意图：画的是教材中的直布罗陀海峡两侧海水流向。

3）  补充流示意图：最初画的最好的是与初中教材中的淡水湖的输出形式很象，经过指导在海水流出的海区加上垂直方向的补偿，同时指出，秘鲁渔场的形成，就是得益于附近海区冷海水上泛。

过度语：洋流形成后，在运动中，还受陆地形状以及地转偏向力的影响，受其影响全球海洋表层洋流是如何分布的呢？

 

（三）表层洋流的分布 （20分钟）

合作学习：（同桌一组）

1.     观察：图3.11：世界洋流模式，结合，全球气压带风带分布，考虑世界表层洋流的分布有什么规律？

最初，学生没有人能够看明白。只好让学生结合教材找出规律，结果从教材中（找到）总结出：分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。进而说出，北半球低纬洋流顺时针分布，中高纬逆时针分布。

教师小结：从世界洋流模式中可以看出洋流分布大体形状象8/8，那么实际是不是如此呢？下面我们动手描绘世界表层洋流的分布。

过程要求：1、找出教师讲述的洋流，暖流用红笔，寒流用蓝笔。

2、同桌一组，一名同学负责查找资料，另一面动手绘画，

 

 绘图：师：、海水在低纬信风驱动下，形成南北赤道暖流，在地转偏向力的作用下，自东向西流动，受到陆地地形阻挡一小部分回头向东形成赤道逆流。大部分受地转偏向力影响，沿海岸流向较高纬，至中纬受西风驱动形成西风漂流。

        生：先绘图，然后读出洋流名称，并说出洋流性质。

       师：中纬西风漂流受大陆地形阻挡，一部分沿大陆西岸折向低纬，成赤道补偿流，另一部分折向高纬，与极地东风驱动的从高纬流向低纬的洋流组成极地环流。

        生：先绘图，然后读出洋流名称，并说出洋流性质。

 验收：师生共同选出画的相对标准洋流分布图。

 整体解决问题：

1、  通过描绘世界表层洋流分布，总结归纳什么是暖流、寒流？及大体分布规律？

2、  洋流对气候的影响，可以从教材中找出一事例？（北大西洋暖流、秘鲁寒流、西澳大利亚寒流）

3、  通过绘“世界表层洋流分布”发现实际洋流分布与“世界洋流模式”有什么区别？（南半球缺少中高纬环流）

 

三、巩固练习（7分钟）

例题1、下图中等值线为海水等温线，判断海域南北半球位置，若A、B两地温度差异是受洋流因素影响，请判断其洋流流向及其性质？