昨天看见人教版高中新课标教材的网上链接，下午抽时间略读了一部分。总体感觉比现行的教材（人教社03版高中教材）要好。教学内容的结构安排多从学生的认知角度出发，表现出专题化的趋势，对于学生的学习是有利的。真正体现了学习有用的地理这一理念。讨论的涉及明显优于以往版本教材，不再是简单问题的推演，而是涉及实际问题，显然更有吸引力。

但是细节部分也存在一些值得商榷的地方。试列如下：

1.必修1：P₁₈有这一表述“1884年的国际经度会议，还规定了原则上以180^o经线作为地球上‘今天’和‘昨天’的分界线，并把这条分界线称作‘国际日期变更线’，现改称‘国际日界线’。地球上新的一天从这里开始。”最后一句的表述显然是打算说明这条界线是地球上最先进入新的一天的地方，就像1999年许多国家在争夺“最先进入新千年”的称号一样。但是课文中的这种表述容易让人误解为，当地球存在两个日期时，这条界限是进入后一天的范围的界线。

2.必修1：P₅₀图2.27表现了仅考虑自然因素的气温变化模拟值，可是计算出这一数值的模型是否可靠？也就是说，人为因素造成全球变暖的说法是否有足够的依据？P₄₉图2.26表现的气温变化曲线并不能说明目前的气温上升是由于二氧化碳排放造成的。我们可以注意到1905-1940，1980-2000这两段时间内的气温上升速度差别不大。而其间的40-80甚至出现下降，那么这又是什么因素？难道说这一段时间的二氧化碳排放较少？

3.必修1：P₅₂活动中的第二个问题：预测热带范围的可能变化及原因。这问题显然是在问气候意义上的五带，可我们的课文中似乎没有涉及这一部分，只提到天文意义的五带，那么这个问题是否有意义？