今天地理论坛有人问关于腹地的定义，使我想起该对这个问题做以总结。

下面是呼吸斑竹给出的定义：

腹地（传统含义）：位于港口城市背后，为港口提供货物和销售进口商品的内陆地区。　　　
　　腹地面积的广度及其经济潜力的大小，通常受港口背后内陆地区的地形、气候、河流、自然资源等自然条件以及人口、经济因素的影响。
　　例如，有的港口，背面为高大山地所阻，既无河流，又缺乏铁路和公路的联系，与内陆的交通十分困难，因而腹地范围只局限于沿海狭小地区。
　　又如，有的港口背后为广大沙漠，人口稀少，生产水平低下，经济意义不大，阻碍港口发展。
　　人口状况和生产、商业水平以及铁路、运河和港口建设条件等因素的变化，则可引起某些港口腹地范围的扩展或缩小。以及通过港口吞吐货物种类和数量的改变，也会引起港口腹地范围的改变。

　　
　　“腹地”一词，除了是为一个港口提供进出口货物的来源和销售市场的背后内陆地区这一传统含义外，现已被引伸指位于一般经济和文化中心城市周围的毗邻地区。它们受中心城市的影响，起到为中心城市提供物资和销售市场以及接受中心城市文化服务的作用。

 

 

 当时讲到这一问题时感觉课堂氛围营造的很好但同时存在些问题，做以总结

 

在讲完鹿特丹是世界大港之一后，

问：我国吞吐量排第一是哪个港口，第二又哪个呢？

 （学生七嘴八舌，猜出上海是第一大港的多，但第二大港一般都猜不出，大多猜是连云港，青岛）

接下来让学生分析上海港吞吐量大的原因

 

提问平时不学习的艾齐站起来说“这是有社会和自然因素作用的”

 其他同学哄堂大笑，

我说“很好，很有领导风范，发言先进行概括，并且一下将所有的答案都含盖了，请具体说说”

（在书上找不到答案的问题找一些平时学习不认真，但涉猎很广的同学回答，会调动他学习的积极性）

他说地势平坦等等

 

“这确实是原因，这将是我们在下册讲学习的内容，我们留带将来学习，哪位同学能从腹地的角度谈谈，上海港的腹地包括那些地区”

大部分同学的回答“江苏”

这时我将腹地的定义进一步重申，终于有些学生能够考虑到交通运输的作用

正好趁这个机会复习了初中地理的内容，如 京杭大运河，长江流经的省区，京沪线和沪杭－淅赣－湘黔—贵昆线

 

“大家刚才猜我国的第二大港很多说是连云港，哪位同学说说理由“

（在课堂上充分注意学生的发言，不要总试图引导他说出正确答案，可以对共同性的错误想法进行分析，这也会使学生感到自己受重视）

“你想呀，人们说连云港是第二条亚欧大陆桥的东桥头堡，西桥头堡都是世界著名港口了，我们还不能弄个中国第二呀”

李想的诙谐语言换来班级的一片叫好声

（可见李想是个喜欢哗众取宠的学生，班级也有高二带来的上课起哄的习惯当时我也笑了不好，这会使课堂纪律更不好维持，看来我应该在注意创设民主课堂的同时，注意纪律）

“有道理  。。。。。其实呀我国的第二大港并不是象大家想的连云港，而是秦皇岛港。

 哪位同学参观过秦皇岛港口，

这个班没有人参观过，于是我描述了秦皇岛港机械化作业大量输出煤炭的情况，学生当时听的很认真，

T“这么多煤从哪运来的“

S“山西”

T“是，还记得我们曾经讲过的大秦线吗，”

S学生恍然大悟

T“可见山西煤矿养活了一个秦皇岛港一个煤码头，腹地小但提供的货物多

当时我在前一天正好听了中央新闻关于大秦线建成我国第一个重载铁路的新闻，在加上前几天的山西煤矿瓦斯爆炸事件讲了我国能源短缺的事（感觉自己，每个班讲的都不一样，根据学生的反映进行下一步教学，到是好，但我经常口若悬河联系太多，其实感觉这些大可不讲）

 

 T：“反过来我们想想问什么连云港没有象鹿特丹一样成为著名的大港呢”

 （给出学生分析的方法，进而给一个自己分析的机会）

  这回很多同学都能够自行发现答案了。

教学中应该重视留给学生自主学习的空间，提供足够的个案，使他们找到分析问题的方法。

  教学中经常有一些感触一直没有总结，希望能够象大家学习，养成好的BLOG习惯，很希望得到大家的意见