日志
能用于教育教学的心理效应
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超限效应 空白效应 近因效应 皮格马利翁效应 （罗森塔尔效应） 流言的心理效应 月曜（yao）效应（星期一效应） 驼峰效应 晕轮效应（光环效应） 罗密欧与朱丽叶效应
著名作家马克 吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，就准备捐款，并掏出自己所有的钱。过了十分钟，牧师还没有讲完，他就不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定，一分钱也不捐。到了牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反，还从盘子里偷了二元钱。这个故事告诉我们，刺激过多、过强或作用时间过久，会引起心理极不耐烦或逆反的心理现象，心理学上称之为“超限效应”。 二、空白效应——留白是艺术 心理实验表明，在演讲的过程中，适当地留些空白，会取得良好的演讲效果，这就是空白效应。 三、近因效应——最多记住两个字 心理实验表明：在人与人交往的过程中，往往最后一句话决定了整句话的调子。例如：向考生说：“随便考上一个学校，该没有什么问题吧?虽然基础不好。”或者说：“虽然基础不好，总能考上一个学校吧?”这两句话的意思是不一样的，只是语句排列的顺序不同，但给人的印象是全然不同的，前者给人留下悲观的印象，后者则相反。因此我们教师在批评学生时，应注意语句的选择、先后顺序,尽可能使它产生一个良好的近因效应。
——陈勇刚 \'>《批评教育中的心理效应》 四、罗森塔尔效应（皮格马里翁效应）——权威的谎言 五、流言的心理效应 ——曾参杀人 据此，平时一定要慎用猜疑。最常出现负面效应的就是早恋：某男与某女本没有什么关系，但大家都说他们有关系，慢慢的他们自己也感觉有关系了。 六、月曜（yao）效应（星期一效应）——（休息使人后退） 由于星期日的休息，扰乱了学生的正常生活起居和学习秩序，学习意志下降，注意分散，精神不振，从而影响了学习的效果，这种现象称为月曜效应。这种效应在每天的早上和下午第一节课中也常会出现，在假期过后的开学那段时间也甚为显著。 教学中应该尽量避免这种情况的出现，比如周一早晨加入一些学习练习，课前提前进入教室等。 这种说法出自滑雪运动，尽管真正的目的是要轻松愉快地顺着山坡往下滑行，但必须先登上山顶。只有爬上滑雪坡，才有可能往下滑行。 利用此效应，让学生明白有时后退也是一种进步。在教育学生时，欲批评先表扬，欲表扬先批评，都是这种效应的体现。 例如：一俊遮百丑、情人眼里出西施、爱屋及乌、第一印象等 在传统教育中，我们常常对学生认识上存在偏差。 如一个学生的学习成绩好，就会被认为是一个智力很高，聪明，热情，灵活，有创造性的学生。如果学生装在某一方面表现不好，如成绩不好或玩皮捣蛋，那么往往就会被教师认为什么都不行，一无是处。 有时我们可以利用“晕轮效应”，对学生做出一种宣传。比如某位只有体育成绩好的学生，我们总是加以宣传，他的成绩好，也可能使大家都感觉他成绩好，从而形成罗森塔尔效应效应。 罗密欧与朱丽叶相爱，但由于双方世仇，他们的爱情遭到了极力阻碍。但压迫并没有使他们分手，反而使他们爱得更深，直到殉情。这样的现象我们叫它罗密欧与朱丽叶效应。 在教育儿子的过程中多次运用此效应。一般来讲当他不太想去办一件事情时，而我又极想让他去办，我一般会先说不让他去办，并且很坚决，这时他一般会从犹豫中转向想去。 |
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