念大学的时候，同寝室的一位同学对佛学很有研究，后皈依佛门，做了俗家弟子。我与该兄关系甚好，常听他讲一些佛教方面的东东。其中有一句“世间人，法无定法，然后知非法法也”，好象意思是说人们生活处世，如果了解了并没有一定的法则，然后才体会到：其实没有固定的法则就是最好的法则！就是我国的佛教也分好多宗派，如：禅宗、密宗、净土宗等等，各宗各派的修行方法也不同，有的采取打坐，有的采取念经、有的只念六个字“南无阿弥陀佛”（“南无”就是“皈依”的意思）。佛教中除了说“法无定法”外，还有一个就是“万法归一”，就是不论什么修行的方法，追求都是一样的。
      教学其实也一样，正所谓“教书无定法”。你可以用讲授式，也可用谈话式，也可以用小组讨论式；你可以一只粉笔打片天下，也可以一堆课件扫平五洲；你可以从头到尾讲，也可以从头到尾不说话。但是“万法归一”：让学生轻松愉快的学习地理知识，提高地理思维能力。
       目前一些新理念的提出极大的丰富了我们的教学形式，但是我一直觉得再新的东西，也是对传统教学的丰富与补充，而不是对传统教学的否定，毕竟传统的教学模式也是多少前辈前仆后继总结出来的东西，不可能全是错的吧？目前很多老师对在新课程下进行教学感到非常困惑，那些新理念实施起来感到非常困难，结果导致除了公开课还是在用传统东西上课。我觉得这很正常，如果你想去否定以前的所有东西，那是非常困难的，甚至是不可能的。一点不变是不对的，全部都变同样也是不对的。
       我们不是反对地理课堂的“一言堂”吗？《百家讲堂》就是典型的一言堂，如果我们的地理课能讲成象《百家讲坛》一样，那可能也不一定比一些花哨的做秀差哦。因此我觉得课堂教学形式应该是无定法的，采取何种教学形式，应该取决于三个方面：教师特长、学生特点、教学内容。
      法无定法，然后知非法法也。