要进行新课程的探究研究课了，课题是《能否用南极的冰解决沙特的缺水问题》。上周按研究性小组的分组，全班分成6组，组长负责把任务的五步布置给组员，两人完成一个问题。可惜的是，上周二，一中的天云老师开了这节公开课，因为事先不知道没去听，遗憾万分。现在只好自己摸索了。在网上搜了一下别的老师写好的表格，作为参考。

              以上是成继龙老师2006年3月发表在《地理教育》中的，他是把全班分成四个任务组来进行。

                我是全班分6组，每个组把任务分给组员，组长有绝对的组织权。今天下午高一（9）班先进行了组内交流。由小组长根据每个组员完成任务的情况，给组员评定分数。（个人评分），组内交流按活动步骤，同学自己阐述个人完成的情况，组员提出修改。我认为只是分工如果没有坐在一起交流探讨，体现不出小组之间的合作。9班的地理课因为学校班班有歌声比赛冲掉两节，所以就抽了今天下午的活动课进行了，我没准备什么，就让他们组长自己组织了。明天高一（10）我打算好好说明一下要求：

               一、同一组围坐在一起。组长组织同学按分工发言，每个步骤完成，组员要提出建议，组长安排组员做好记录。

                二、组长根据组员完成的情况给组员初步评定等级和分数。（个人评分表）

                三、最后15分钟，由各组长简单介绍一下本组进行的情况和存在问题

                四、布置进一步完成探究学习的任务，以待下周抽一节课汇报研究情况，展示研究成果（由我给每组评定分数）

                五、组长根据组内个人分数和小组分数，算出每个同学的个人得分，并将材料装档。