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开学两周听课记录

热度 3已有 4070 次阅读2011-3-11 15:42 |个人分类:听课评课|系统分类:地理学科|

开学两周，真的是在听课中观察着、思考着、领悟着。思考着教学中存在的问题，思索着解决的方法。有幸的是听了一周高中的课，一周初中的课。

发现高中的课在经历着课改的变化。有一些做法还是可圈可点的。有的学校在进行积极有益的尝试。

从课堂教学方法来看，初中采用的更为多样，成熟，有得的学校已经形成了一定的特色，但高中就差一些，比如在小组活动方面教师的组织、引导、学生小组的讨论、小组展示等。而且学校之间特色不同，课堂的特色打上了学校特色的烙印。有的学校一刀切，采用同课同构，有的必须用学案，有的小组活动浅显化。

通过各科的集体评课与座谈，发现很多问题是共性的问题。不只是地理学科的问题。比如小组活动、学案问题、练习题选择等方面。听了一节英语课，发现主科应试起来更是可怕，一节新授课就是习题课，当教学只是为了能让学生将那张考试卷子答高分时，教育真的是变得可怕至极，学生的厌学就在情理之中。

听课一览表

回复 qlzhu2003 2011-3-11 21:29: 初高中地理教学方法的显著差异，我在听评课的过程中也曾经留意。难道是高中地理难度大，知识内容多，讲授法的效率高而且应试逼迫所致？初中地理因为内容浅显、知识容量小而更容易开始小组活动、合作探究、调查展示等吗？教学方法的选择与班级规模（学生数量）有怎样的关联？教学方法的选择与教师的教育理念有怎样的关联？
学校的统一的教学行政管理可能会造成教师教学多样化的丧失，一如地理环境恶化导致生物多样性锐减一样。教师之间的个体差异，如人格气质、教学手段、教学智慧等方面的差异，从新课程的理念来说，可能会构成很重要的课程资源。并且这类隐性的课程资源其长远的价值可能比固化的显性的资源更有价值。刚性的制度化的教学管理的弊端如何消除，我们一线教师该如何解决矛盾？

回复 wyxcjcyao 2011-3-13 10:43: 很多老师在埋头若干，无法也无心从理论层次梳理教学，要做的也是应付检查，仿写而已。我也只能零星的而非系统的吸收一点

回复 hailanghua 2011-3-22 11:33: qlzhu2003: 初高中地理教学方法的显著差异，我在听评课的过程中也曾经留意。难道是高中地理难度大，知识内容多，讲授法的效率高而且应试逼迫所致？初中地理因为内容浅显、知 ...
找个好校长，便有自己更多的施展空间。呵呵

回复 qlzhu2003 2011-3-22 12:16: hailanghua: 找个好校长，便有自己更多的施展空间。呵呵
谢谢范老师！有人说：一个好校长就是一所好学校！此言不虚，越发体会深刻！