科学环境观的养成与学生自能发展研究

结 题 报 告

一、课题概况

1、课题提出的背景

环境保护，已经成为当今媒体和公众最为关注的重点、热点和难点问题，“只有一个地球”逐渐成为人类的共识。《公民道德建设实施纲要》的实施标志着我国公民道德建设进入了一个新的阶段，作为公民道德建设的一个方面，提高全民环保意识和素养，特别是在中学生中培养科学环境观是一个紧迫的任务。

自控式学习、学生自能发展，是我校承担的省“九五”、“十五”科研课题。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，唤醒学生的主体意识，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，实现学生自能发展，是重点中学教育教学要解决的问题，也是我国现行教育体制要解决的问题，已经成为教育界高度关注的一个热点。

在课题开展研究以后，新课改在我省全面推开，“树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念”、凸显学生的主体地位、提倡探究学习和合作学习的新型学习方式是高中地理课程总体目标中的主要目标。这两年，党中央先后作出建设和谐社会、落实科学发展观、发展循环经济、建设资源节约型、环境友好型社会的决策。促进经济发展与人口、资源、环境相协调，成为当今社会的主旋律。这些，一方面提升了本课题的研究价值和社会意义，另一方面为我们的课题研究提供了新的动力，激发了我们开展课题研究的激情。