问题为学生学习提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题的导引下阅读地理景观图，展开图问对照、问题分析和问题解决的学习过程。这样学生的学习才会有的放矢，充满了“发现”的历程。

      在《环境承载力和人口合理容量》一节教学中，围绕课程标准和学习目标，这幅景观图可以设计出这样一些问题：

       1．请描述图示地区自然环境的特征？

       2．该地有哪些自然资源？

       3．从图一到图四，该地人口数量有什么变化？

       4．图一到图二时期，导致该地人口数量变化的原因是什么？

       5.图二到图三时期，导致该地人口数量变化的原因是什么？

       6.图三到图四时期，导致该地人口数量变化的原因是什么？

       7.总而言之，导致该地人口数量不断增长的主要原因有哪些？

       8.假设该地人口数量急剧增长，推测该地的自然环境会发生什么变化？对该地的环境承载力有何影响？

     在《城市化》一节教学中，围绕课程标准和学习目标，这幅景观图可以设计出这样一些问题：

      1.从图一到图四，图示地区的人口规模发生了什么变化？

      2.从图一到图四，该地的人口职业发生了什么变化？

      3.从图一到图四，该地的产业结构发生了什么变化？

      4.从图一到图四，该地的土地利用方式发生了哪些变化？

      5.从图一到图四，该地的土地景观发生了什么变化？

      6.从图一到图四，该地人们的生活发生了哪些变化？

      7.导致这些变化的直接原因是什么？

      8.图四阶段，随着城市的进一步扩大可能会对该地的地理环境产生了哪些影响？