娴熟的板图带给学生学习的快乐

——记一次难忘的地理课堂教学

2012年是我第四次教高三文科班地理。四次教高三地理，我对高考地理考纲和考题特点都已经很熟悉了，所以，每节地理复习课都应该是轻车熟路了。但是，我一直是一个喜欢变化的老师。在我的教学经历中，没有一节课的设计是和以前一样的。正是因为这样，今年在教学《中国地形》一课时，我使用了板图教学。

我脑海里想起了以前的教学设计，第一次读图教学，第二次填图教学，第三次拼图教学，第四次呢？我反复思考着……这节课一要使学生知道中国的主要地形，了解主要地形的特征；二要了解中国的地势特征。还要为下节课《中国地形对地理环境的影响》做好铺垫。所以，这节课关键是引起学生学习的兴趣，让学生对中国地形了如指掌是关键。了如指掌的最好方法是什么？当然是在“做中学“了。对！画图。让学生画图。画图是有难度，学生行吗？我想到：只要画出中国主要山脉，就能基本勾勒出中国的版图。这一招绝对能激发学生挑战难度的欲望。然后在山脉之间填充三大平原、四大高原和四大盆地，不就掌握了中国主要的地形分布了吗？

所以，这节课，我先给学生每人发了一张印有中国主要经纬线的纸。然后告诉学生：我能在3分钟内在这张纸上画出中国的版图及中国主要的地形。学生的表情告诉我：他们不信。在学生的计时中，我很快完成了这幅地图。当我用实物投影展示了我的这幅中国地形图时，学生们先是惊讶，然后开始鼓掌。我趁势说：“我也能让你们在10分钟内学会绘制中国地形图”。学生学习的积极性被我完全调动了起来。于是，我迅速在黑板上画出中国主要的经纬线。然后，我们一起开始绘制中国地形图。第一步，5分钟内画出中国主要的山脉。第二步，3分钟内，沿着中国主要山脉的位置，描出中国的大致轮廓。当学生们纷纷画出中国轮廓图时，他们特别兴奋。相互间开始比较“谁画的更好”，教室里一下热闹了起来。因为这是他们第一次画出“很像”的中国地图。第三步，在主要的山脉间填充主要地形区。2分钟搞定！10分钟后，学生们纷纷要求展示他们的作品。为了检验学生对中国地形分布的掌握程度，我请同学上黑板拼接中国地形图，学生都表现的又快有准。

看着兴奋洋溢在他们脸上，我想我的教学效果已经达到了，尤其是这种掌握知识技能的成功感又更为重要。