今天花了半节课讲两条日界线的问题，半节将地球公转问题。自转讲得时间比较久，学生可能有点糊涂，本来计划好好总结一下自转的内容，但是前三个班级是用PPT上，只是口头上讲了讲，估计学生听得不是很仔细，最后一个班级，电脑坏了，用板书总接一下，感觉学生还是有感触的，看来有时候还是需要板书的，PPT尽量减少。特别是画图的时候。

       下午第一节，我在上面讲地很起劲，但是突然发现后面男生都趴下了，看来有时候还要关注学生，让学生多参与，多设计点活动。

        关于黄赤交角引起太阳直射点的移动，用了学来的一个游戏：

请四位同学背对背站在一起，伸出双手并扰平举，四双平举的手成十字形，代表太阳光，（站在一起的四个同学代表太阳），另外让一个同学端着地球仪绕他们转，代表地球公转，则四双手与地球仪的接触点为二分二至日正午太阳直射点。做两次，第一次假设地轴与黄道垂直，即黄赤交角为为0，这时观察双手与地球仪的接触点位置，即两分两至日直射点的位置，可以看到都在赤道上，没有移动。第二次才模拟地公转的真实情况，即地轴与黄道面成66°34’夹角，这时当端着的地球仪绕转时，四双手与地球仪的接触点，（直射点）发生的移动，移动的范围在南北回归线之间。老师注意提醒学生端平地球仪底坐，以使地轴与黄道面的夹角66°34’，并提示学生注意观察手触地球仪的纬度（直射点纬度）。由此归纳出：黄赤交角的存在造成了太阳直射点的移动。

    讲台太小，所以就叫了两个同学，问题是叫学生上来伸出双手，有点不雅观，学生很不愿意。学生下面笑，但效果还是有的，还好学生下去的时候给学生道了声谢谢。