最近一直在想两个问题，教书的问题和儿子学习的问题

   一直以来，我认为工作是一种享受，是一种乐趣，为了上课的乐趣，我不惜占用自己能够付出的时间，看到学生孜孜以求的目光，感觉上课很有价值。最近，也许是因为复习吧，也许是因为别的原因吧，现在上课越来越感觉不到乐趣了，明目张胆的，理直气壮的，暗度陈仓的。。。。。。学生对课堂的没感觉没反应真的很让人没成就感，我一直安慰自己，千万不要让他们影响我的情绪，毕竟还有要学习的呀，可那不痛快的感觉还是悄悄地弥漫了全身，弥漫到情绪的每一个角落，于是，动摇了。还继续教书吗？不教书又干什么呢？

   中考已经结束，学校的成绩很斐然，让我高兴的同时又为儿子担忧。目前儿子成绩尚在10多名，一直以为只要他态度端正了，初三将有很显著的变化，挤身前列是有可能的，上1中的希望是有的，可看看杨悦达的情况（他考了550 30=580分，很优秀的成绩，但走指标的希望渺茫），我又开始担心了。现在的1中怎么就那么难上了呢？我心目中凭自己实力万无一失的三王也要走指标，儿子和高天洋是最相似的，但他这次的548 ？显然只能够走自费，那么明年的今天，儿子的命运会如何呢？

   再看现在儿子所在年级和班级情况，学生竞争意识不够，部分教师劲头不足，这样的现状持续下去，即使是高天洋那样的成绩儿子也是不可能达到的，怎么办呢？

   因为此，也曾想把儿子转到另一个成绩很突出，学习氛围很浓厚的学校去，可转学毕竟很麻烦，在关键的一年，转学会让儿子减少至少一个月冲刺的时间，因为要适应新的环境，不转学，现在的情况下，怎样让孩子能够尽快提高成绩呢？

   从儿子的情况看，数学和理综两个学科抓好了是可以出好成绩的，文综因为是开卷，相信经过一年的成长，儿子问题也不大，语文估计会是拉分学科，英语看他的发展了，目前是很有差距的。

  从教师上看，不知道学校初三会配置怎样的力量，因为此很想和校长谈谈，毕竟儿子属于需要优秀的敬业的善于因材施教的老师督促才能够发展的性格，他生性单纯、幼稚，只要教师教育得法，是会有很大发展空间的，但和校长谈师资配置，对于一个教师而言合适吗？踌躇中！