刘登宇《大气环流》课堂实录

 

好 ，开始 ！

 

中午孩子们去食堂就餐 ，食堂免费供应汤 一勺子舀下去—— 出现了水坑了吗？

——没有

地球的大气层，是个连续的整体 。空气是比水还水 的水 。某处的空气运动，必然引发其它地方的空气进行关联的“相应” ，从而形成全球性的大气运动

 

酒坛子点评1——导言的比喻是否恰当，有待于商榷，单就哥的描述足以使学生入胜！

 

前面我们学习了“热力环流”，冷热不均引起的大气运动，地球是个球体，太阳辐射对各纬度加热是不均匀的，冷热的差别是明显存在的

 

【绘图】半球，纬度

【讲述】以北半球为例，赤道和北极地区之间肯定存在冷热不均的情况

仅仅考虑热力环流的因素，那么，在赤道和极地之间的大气运动会以怎样的方式存在？

[学生回答]

【教师绘图】

【板书】一、太阳辐射和单圈环流

同样的情况在南半球也应该是存在的

咱们把地球放倒，把经线伸直。

 

酒坛子点评2——由局部——整体的知识转移很自然。板书版图很好，基本很常规，常规的也是最有效的

酒坛子点评3——三个假设应该板书。三圈环流是两个假设

 

 

整个地球的热力环流和前面学过的样式是否吻合？

——一样！

 

但实际上，我们在地球上并没有出现刚才描述的环流状况

这是假定！

 

三个假设的陈述

先考虑地球自转的情况

【板书】二、地球自转与三圈环流

 

后面略

早期研究大气的运动很困难

酒坛子点评4：到此，哥的设计妙处出来了，虽没有假设，板书标题已经豁然。

手段的限制，可以吹一下。

 

【板书】三、太阳直射点的移动与风带气压带的季节移动

 

中间可以加小标题

 

三、海陆分布对大气环流的影响

 

后面就没有什么精彩之处了

 

中间的部分，老师可以发挥，但在时间上要控制

马纬度、贸易风、咆哮西风带

还有就是低纬度环流的形成，肢体语言很重要

赤道上空的气流，如何向南北运动

我用手势比划

表现大气整体上的涌动

先复习热力环流，画图

酒坛子点评5：这个海陆分布对大气环流的影响是一个活动，哥是如何处理更好

 

前面说了海陆风的形成，也是活动

这里就直接运动，白天可以比作夏季

夜晚可以比作冬季

特别要强调50多度和30多度

这个季节，本应是什么气压控制，而实际情况如何？

季节性气压活动中心的名称

季风也可以理解为热力环流

但这是局部的，对于全球性大气环流来说，起“破坏”作用

酒坛子点评5：知识的内涵被哥演绎的很透彻。

我上课着重整体性构思，强调“铺天盖地”。

 

酒坛子点评6：如果学生问——为什么季风环流出现在大陆东岸，而不是西岸。如何解决？不许用假如地球自传自东向西。

 

东岸和西岸，处在大气环流的不同部位，冬季来说，西岸处在大陆高压的西侧，依据等压线也一样吹西风；夏季就不用说了。季风，从根本上说不仅仅是风向的转变，更是大陆和海洋之间的风向变化，也包含着冷暖的差异。

大陆为什么不和西岸的海洋形成季风？？？

酒坛子点评7：哥的“隋唐演义”在解决本节第二重点的教学设计上，不流畅。“西岸为什么没有季风？”没有融入整体的设计中。

 

西岸没有季风，不在本课的内容之列，这是我们研讨的内容。

 

酒坛子总体点评<大气环流>

    我亲爱的哥这节课，用生活化的语言和幽默的话语，演绎着自然界四大循环之一的“大气循环”。就设计而言，常规加特色体现了课堂活泼生动的知识传授气氛。板书严谨，真正成了“课堂的眼睛”。

    正如他自己说说，说的有点乱，但我相信，那45分钟，他依然有板有眼进行着。期待下一个精彩！