我的心和亲人都在，但是却如此寂寞。看着儿子安静地写着作业，不时嘴里嘟囔着什么，我心里苦笑了一下，“你在自己走吗？”

   以前，我像儿子这么大，以及以后求学的日子里，我基本是这样度过的，那时候不用星期日和寒暑假去外面补课和各种特长班学习。都是自己，顶多和几个小朋友、同学研究一下，那也是很少的。我的大多数时间都是玩或者看一本书，到了中学，课程多了，与同学交流的时间就少了很多，但也是自己读教材、看笔记和做作业。我在自己品味那些专家写的教科书，觉得那么经典。你看平面几何里有那么一句话——“在一个平面内，两条直线相交，有且仅有一个交点。”当时，学起来那么可笑，这不是废话吗？可是到了高中学立体几何，才有所领悟——“这简直太严密了！”你看“在一个 平面内”、“有且仅有一个”。我不知道欧几里是怎么归纳的，也不知道徐光启翻译的时候发现没？这种对科学的论证据说爱因斯坦把它引入了《相对论》。初二学的知识到高二我才理解，可能还不太透彻，我明白今天的孩子为什么许多厌学，靠家教，补课，去做一些高难度的习题，目的只有一个：为了中考和高考。这样，他们挤不出时间去享受孤独。没有孤独，心灵就无法沉淀下来成为思想。

   为什么我们搞教育的时间长久便会发现一个不成文的法则：“初二是一个孩子成长的巨大的分水岭。”因为现在的升学机制对初中的淘汰率太高，中考一大批孩子不能升入理想的高级中学，都是在初二这个陷阱把他们的求知欲扼杀了，教师为了给校长一个满意分数，忽略了个体的差异，使大多数孩子遭到的批评和惩罚，渐渐得使得大多数孩子失去了对学习的兴趣。许多知识必须经过孩子孤独、寂寞去思辨，才可能理解知识的内涵，而不是皮毛。

   中国的教育培养的是精英，但是，事实是不是所有孩子都能成为科学巨匠的。他们在学校里除了知识的学习更多的是学会做人，做一个有用的人，做一个有教养的人。但是可怕的是，少数对数字，符号等抽象的思维孩子得到了发展，而多数孩子在另一种眼光下成长。美国教育家戴尔的“戴尔金字塔”理论，把直观情景作为教学设计的开始，到了最后阶段才是数字和符号，而中国教师上来就是最高层，其实，面对的只是少数。 “面向一切学生、学生的一切……”都是美丽的谎言。

    看着儿子继续嘟囔着，爸爸不打扰了，享受孤独，是人精神生活的最高境界。愿你在玩过以后，永远有属于自己的时间和空间，去想你自己的事情——思想、创造。那是你难得的幸福时光！