一只老鹰在天空上盘旋着，盘旋着……

一只兔子看见了说了一句话， 老鹰一听，掉在地上摔死了。你说兔子说了一句什么话呢？

……

兔子说，“你咋没穿裤衩呢？”老鹰一惊，用翅膀一捂，于是……

老鹰固然有飞翔的能力，却不知道自己没有遮羞，好在黑又廉耻，上面是影片《美丽的大脚》里的片段。在现实生活中，我们身边也有这样的老鹰，他们并不具备做一定的知识和水平，只知道自己为了获得个人利益,仅仅凭借自己的经验的积累和性格的霸道，就觉得有了飞翔的本领，如同那只没穿裤衩的老鹰。虽然有人提醒他，但结果呢?有的会弄虚作假以掩人耳目；还有的却认为没用，只需要玩弄权术和人际关系就可以，还穿什么裤衩呀？他们没意识到人群中虽然有也什么都不穿的，与之附和，但是也有以生命为代价也要遮羞的。

其实老鹰根本不用穿裤衩，这只老鹰显然心虚了。

兔子虽然善于奔跑，但是没有飞翔的本领，于是嫉妒，爱议论，爱发牢骚，看老鹰的笑话，或者讥讽老鹰飞翔的本领，也不好，老鹰的死与他有直接关系。我们也不否认老鹰是兔子的天敌，兔子怀有“报仇雪恨”之心。可是兔子没想到，如果没有老鹰这个天敌，自己的物种便没有了优胜劣汰，种群和以优化？

毕竟鹰有鹰所想，兔有兔所为，只要大家遵守游戏规则，也能共同拥有一片蓝天，何必嫉妒人家飞翔的本领呢？物种尚需多样性，何况万物之灵的人呢？是不是也应该具有千差万别的个性？

我们作为一名教师,也要在教学中不断的学习,否则就会成为没穿裤衩的老鹰。死的何其尴尬。

不做教书匠，做学习型的教师。"我们不能拿昨天的知识教今天的学生为明天服务。"面对今天如此充满活力的代表世界先进课程发展的研究型课程，我们教师怎么办？惟一的办法、最好的办法就是学习、学习再学习。教师只有学习，才能以丰富的阅历、广博的知识来教育学生；只有学习，才能由一名学习型的教师进而成为一名学者型的教师、研究型的教师；只有学习，才能清除教育教学中的赝品；只有学习，才能真正拒绝平庸；只有学习，才能真正显示教学生涯的巨大张力。学校是放飞希望的地方，而教育的希望不仅在于学生，也在于我们教师。"教书匠"充其量只能算是一个毫无思想、毫无创造性的"生存型"教师，他只能一天天无奈地苦捱，作知识的搬运工，一本教科书、一本教参、一本教案，日复一日，年复一年。这种教学上的熟练非但没有给他自身及学生的身心发展带来积极有益的影响，反而将其原有的灵性和活力渐趋磨灭。

　　我不要做教书匠，我害怕自己不知不觉被教书匠们同化，我要不断进取，做一名学习型的教师。我努力地学习、进修，不为一纸文凭，只为自我充实与完善，让我的教学生涯焕发出更加旺盛的生命力。

其次,不做单纯的操作者，做反思型的教师

　　"教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思、教师自身对自身的评价和教师自身的自我改造。"如何将自己所学的先进教育理论迁移到教学实践中，"化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德性？"我思索着。尽管每年的高考试题也在不断改革、突出了创新与实践，但事实上高三的课堂教学中照本宣科、题海战术现象还是非常普遍。操作型的教师似乎非常专一于他们的教学，以丰富的应试教育经验不厌其烦地讲解、反反复复地操练，最让他们兴奋、关注的就是这次统测我班排在年级第几名，这次高考我班有多少学生获得了高分。但是他们不知道：成功＝经验＋反思。

我在grow ,不断的学习，不断的反思，让我走出了教学的困惑。"每一堂课都是教师生命活力的组成"，"每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学。"在困惑中，我寻求自我；在感悟中，我发现自我，展示自我，发展自我，完善自我。我是谁？我是一名教育智慧的挑战者，是一名与学生共同成长、共同探索真理的亲密伙伴。