必修3案例教学的教学心得，有段时间停下没作记录了，好象总有借口，而事实上恐怕种种借口也只是自己懒散的借口罢了。

       人教版必修3《流域的综合开发－－以田纳西河流域为例》一节，探讨流域的综合开发问题（核心还是河流的综合开发利用问题）。这问题很大。

        河流作为与人类文明产生、发展关系最为密切的自然环境要素，其开发利用的成败得失本就足够复杂。神秘的亚特兰蒂斯、圣经中的诺亚方舟、我国大禹治水的传说......河流的开发利用与治理影响如此巨大，以至于我们翻看中国历史，几乎可以得出一个这样的结论：“中国历史上有名的皇帝、大臣，几乎都是治水专家。”

       将视角由河流扩展到流域，问题变得更复杂了。课堂如何把握教学，如何取舍真的很令人头痛。好在从应试的角度看，总有参照，这种参照使目标变得明晰，问题也变得简单。

        参照1：2007年山东文综题36

（25分）流域是一个相对独立的自然地理系统，它以水系为纽带，将系统内各自然地理要素连结成—个不可分割的整体。随着人类活动的加剧，流域已成为区域人地关系十分敏感而复杂的地理单元。图12是某时期某流域局部地形图，图13是10年后该地区土地利用状况图，图14是该地区的月平均气温变化曲线和降水量柱状图。读图完成下列问题。
   
   

 
（1）说明A支流的水文特征。（6分）
（2）说出B、C两支流在开发利用方向上的不同。（6分）
（3）指出图13中土地利用不合理的现象，并说明这些现象对湖泊及其下游造成的环境影响。（10分）
（4）如果在该地区选址建水库，你认为除上述方面的资料外，还需要收集哪方面的必要资料?（3分）

参照2：2005年全国卷Ⅰ

图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此扼要说明该小区域水能开发的有利因素。

     分析这两道高考题，个人的体会是：

     1、两道题在命题上都提供了区域的自然地理背景（主要是气候和地形），从呈现方式上，山东文综题以等高线地形图提供地形特征，以气温－降水柱状图提供气候特征；全国卷则以地形剖面图提供地形特征，在题干中直接点明该区域气候类型为亚热带季风气候（特征如何，要求学生调动知识得出）。对照课程标准“ 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。”可以理解为考查学生是否能通过案例学习，掌握了运用区域气候、地形资料分析河流水文特征，进而确定河流开发利用方向或综合冶理措施的思维能力。事实上，两道题的设问也反映了这一点。

    2、河流是流域综合开发的核心，流域开发过程中，自然要重点关注对河流的综合开发利用。但因为水作为自然环境中最为活跃的要素，其发展变化会对整个区域的自然环境状况带来较大的影响；另一方面，流域内矿产、森林、土地等自然资源的开发利用，对河流水文特征影响较大，进而也会影响到河流的综合利用。因此，应将流域视为一个整体，协调流域内各种开发活动，以达成它们之间的平衡，在流域的综合开发成败上显得尤为重要。2007年山东文综提供土地利用状况图，设置问题3，目的似乎也在考察这一点。

      基于以上体会，结合课标，对本节课关于“分析流域开发的地理条件”的教学，安排以下几个重点教学活动：

      1、头脑风暴：河流对人类有何作用？（或：人类对河流的开发利用方式有哪些？）简图归纳（有些是直接的利用方式，有些是间接的利用方式；防卫一功能在古代似乎较为突出）：

    2、理解“河流水文特征”这一术语。原因在于，现行高中地理教材中，并无明确给出何谓河流的水文特征，水文特征应如何进行描述，河流的水文特征又与何因素密切相关。关键让学生理解“河流是气候和地形的产物”这一结论，因此气候和地形往往决定河流的水文特征，进而决定河流的开发利用方向和综合治理措施。

   3、运用以上原理对田纳西河流域开发的自然条件进行评价。可以拓展教材本身的论述，如对气候条件的分析，可以引导学生讨论该地气候特征对河流水文特征有何影响？这样的水文特征对河流的各种开发利用方式有何影响？如何扬长避短对河流进行开发利用与综合治理？（这部分内容过于庞杂，每一种开发利用方式均可作出评价，进而引伸出诸如河流与城市区位、河流水能开发、河流航运价值高低成因等问题。个人对此未加详细整理，提个思路，希望更多同行指正）

    4、教材中也论述了田纳西河流域中的矿产资源概况，事实上，可以加上土地资源、森林资源等流域内其他资源概况的评价。并将之理解为之所以关注其他资源的开发利用，在于流域整体自然地理环境的整体性特征，所谓牵一发而动全身，森林、矿产、土地资源的开发利用，不能忽视其对流域的核心－－河流的水文特征的影响。

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    最后，发点牢骚：人教社的教材编出来几年，一些地方修改了，但却并不随书附一份修订说明，以供一线教师参考，编者似乎了不够厚道。如手头上2007年1月第2版，2007年6月第8次印刷的必修3，本课标题是不太对头的，为《河流的综合开发－－以美国田纳西河流域为例》，今年的版本则较为贴切，为《流域的综合开发－－以美国田纳西河流域为例》。联想到《中地参》还是《地理教育》上有位同行甚至详细列出前后两个版本的必修1教材中，文字表述与图表选择的改变，以提醒各位同行加以注意。心中更觉人教社编者似乎将教材修改变成让一线教师玩的软件“彩蛋”。留个惊喜给大家？！