36．（36分）读我国某地区及该地区等日照时数示意图，完成下列各题。

（1）       图中A城市与B城市日照数相差约为      （小时）连接两城市的铁路线为   （6分）。

（2）“四季无寒暑，一雨便成秋”是对A城市气候的形象写照，分析这种气候形成原因                                                （6分）

（3）该地区地下水丰富，但地表水缺乏的原因是什么？（6分）

（4）据报道，2004年该地区的经济发展速度超过全国平均水平，分析说明该地区经济发展的区位优势。（6分）

（5）B城市所在省的西部地区在经济快速发展的同时，也带来了严重的环境污染，试分析产生环境问题的原因。（6分）

（6）要实现图示地区经济的可持续发展应采取哪些措施。（6分）

2005年全国高考卷36题，满分36分.唐山市1000份抽样调查显示平均得分仅为12.3分,难度系数为0.34.如何提高地理II卷得分,这一突出问题摆在我们面前.下面就这一问题,结合上题(系为唐山2005——2006学年度高三年级摸底考试文综试卷)，及阅卷过程中学生暴露出的答题问题，谈一谈地理II卷多得分的一般技巧。

一、学会利用题目中的已知条件

例如：第（1）小题，问A、B两城日照时数。看图先看图例，图示中有—1600—等日照时数线。利用该已知条件，就将所求问题转化为等值线的判读问题。通过A城的等值线是2400小时，B城是1400小时，相差1000小时。

二、明确相对位置

例如第（1）题的第2问，连接A、B两城的铁路线是什么？A、B两城分

别为两省区的省会，其中A在滇池附近，易于识别是昆明，从学生作作答上看有不少同学认为是成昆线，即认为B是成都了。如下图：

图中显示A、B两城经度相差3°，纬度相差1°多点。省区相对位置是，云南东北邻贵州，北邻四川。从省会的相对位置可判断连接AB两城的铁路为贵昆线（贵州—昆明）。

三、研究试题分值，分析估测答案要点数目。

例如，第（4）、（6）小题都为6分。如果答案要点为1个，答对得分，不对0分；如果要点为2个，每个3分；如果要点为3个，每个则2分。第一种情况是不可能的，因为没法判卷，对了得6分，不对不得分，对于学生（视分数为命根）而言，未免太残忍点；从历次模拟考试和历年高考来看，6分的题要点数目一般是3个，每个2分。从学生答题情况来看，有的同学只答了一个要点，无形中就失去了如4分，即使答了两个要点，也失去了2分。而对于三个要点的题目，为避免失分，一般我们选择4—5个方面去答，这样失分的机会就相对少一些。

四、审题

审好题也能多得分，不审题，往往是答非所问；审好题，会帮助我们找到解决问题的突破口。很多失分不是题目难度和考生知识水平造成的，而是缺少审题技巧或审题不清。这就要求平时加强审题意识和审题技巧的训练，减少失误，最大限度地降低无谓失分。

例如：第（2）小题尤显审题的重要性。“四季无寒暑，一雨便成秋”这是A城气候的写照，要分析气候的成因，定要以这两句诗为切入点。一些学生还没看清题目，上来就答，往往会造成失分。

从分值来看，6分，“四季无寒暑”和“一雨便成秋”各占3分。“四季无寒暑”指冬不冷，夏不热，导致年温差小（占1分）；然后分析“冬不冷”和“夏不热”的原因（分值各占1分）；冬不冷是由于受西南暖空气控控制，气温较高，夏不热的原因是由于地势高。“一雨便成秋”,我们可以联系昆明准静止锋的形成，冬半年，来自高纬的冷锋面南下时遇到云贵高原的阻挡而准静止下来，形成阴雨连绵的天气。四季如春的昆明，随着冷气团势力的增强，昆明准静止锋南移，气温降低。

答题要讲究策略，学会分析，审好题，问啥答啥。现在判卷不像过去还讲“感情分”，只重要点，有一要点得一分，无要点答得再多也没用，只能说明答题思路不清，无头绪。

五、注意寻找因果联系

我们在学习知识时，要多问为什么，知其然更要知其所以然。建立知识之间的相互联系，有利用我们系统地掌握知识，转化能力。同样在做题时，也要经历足够的思考后才能动笔。例如：第3小问“该地区地下水丰富，但地表水缺乏的原因是什么？”看到题后，可进行如下设问：

1、该地区地表水实际情况是多还是少？（缺乏）

    2、该地区地表水应该多还是少？（多）

    3、什么原因造成地表水多？（受气候影响）

    4、该地区是什么气候？（亚热带季风气候，降水多）

    5、为什么应该多，而实际又缺乏呢？（喀斯特地貌，渗漏严重，导致地下水丰富，多地下暗河。）

六、规范使用学科术语解题

    地理试题要用地理观点答题，尽管政史地三个学科在一张卷上，但每一道题，政史地是“分家”的，即拿出高考试题的任何一道来我们都可以进行学科的区分。学生在实际作答的过程中，往往是会啥写啥，不管是地理的、历史的、还是政治的观点，一并用上，造成学科试题观点综合化，成为经不起考验的“混凝土”。我们应该知道：同一个事物，我们从不同的角度去分析会得出不出的观点。同样，地理试题从政治、历史的方向去思考，也会得出不出的观点，而且是正确的。地理试题是由地理专家出的，这不假，试想你用政治观点和历史观点去答题，岂不令人困惑？对不上要点是不给分的！

我们在答题时，不仅要使用自己的学科语言，而且要规范。答案语言要科学规范，必须向教材语言和时政术语回归。一要做到使用学科术语等；二要做到言简意赅；三要做到层次清晰。例如：第（6）小题的答案要点就体现了这一点：（1）因地制宜，科学规划；（2）改善和保护生态环境；（4）合理开发资源，积极发展交通。

七、答题要注意条理性

我们前面讲过从试题的分值，我们可以分析答案要点的数目，就可以从不同的角度去答题。答题时的条理性尤显其重要。

例如：第（4）小题，分析说明该地区经济发展的区位优势。

谈及区位优势，我们可从农业、工业、商贸方面去分析：

农业：亚热带季风气候为主，水热充足；（2分）

工业：矿产和旅游资源丰富；（2分）

商贸：与东南亚一些国家接壤，利于发展国境贸易。（2分）

又如第（5）小题：分析B城西部地区产生经济发展的原因。

其参考答案是这样的：由于煤炭资源和有色金属的不合理开发使用，造成（大气）酸雨和粉尘污染，水体污染和固体废弃物污染。

笔者在判卷的时候很难找到统一的标准，这样的答案与学生答题实际太接近了，那就是典型的混答现象，造成判卷很难。笔者认为这样的答案只能具有“参考”的价值。像高考，这样权威性的考卷是不会这样给答案的。从另一方面讲我们应要求我们的学生在作答时一定要重要点，而且要注重条理性，尽量不要混答，混答只能说明答题时思维不够清晰。

为了表明和显示我们的思维是清晰的，一般采取分条目答题，即分出（1）、（2）、（3）、（4）来，这样即使要点不全，也会给阅卷老师一目了然的感觉。

八、错别字现象

有的考生的文字书写能力太差，字迹不清是一方面，另外就是错别字现象，例如“峡谷”写成“狭谷”，“印尼”写成“印泥”、“板块”写成“版块”、“北海道”写成“北每盗”、“岩溶地貌”写成“岩熔地貌”等。还有的同学出现了词法不正确：如在表述时出现了“地下水上渗”的笑话！不管怎样，肯定是答题是缺少足够的细心和耐心。对于经常写错别字的同学，要在平时的学习中特别注意，对于不好写或生僻的学科术语要默写几遍，强化自己的主观意识。对于经常马虎大意的同学，必须加强心理稳定性的培养，做到不急不躁。

    能力是练出来的，但练的同时离不开总结，可以这样说，能力是在总结中提升的。