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日志

赵伟杰《基于大阅读的地理核心素养培养》直播实录

热度 2已有 675 次阅读2020-2-28 23:46 |个人分类:地理大阅读|系统分类:地理新闻| 地理大阅读

基于大阅读的地理核心素养培养

郑州市第四十七中学 赵伟杰   2020.2.27

一、地理大阅读的价值

1、应试教育的负面影响

2、国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见;地理核心素养

3、大阅读:①主动阅读②深度阅读③持续阅读④多样阅读

4、案例

案例:

“耐嚼”的甘蔗——《中国国家地理》201801《“蔗”里看广西》

生态视角

种植、生长、收获;生长环境需求;种群

空间视角

空间分布(台湾→广东→广西)、区域比较、区域联系(收获季节越南劳工)

经济视角

投入产出、产业链

科技视角

农业机械、品种改良

环保视角

化肥、废弃物处理和利用;旅游项目

文化视角

手工古法制作红糖

5、广西甘蔗区位因素

1)自然因素:甘蔗的习性:喜温、喜光作物,年积温需5500-8500,无霜期330天以上,对水源有较高的要求,海拔一般在1000m以下的地区。广西全区大部分土地位于北回归线以南,地处南亚热带季风气候,热量及降雨量丰富,且甘蔗生长季雨热同期。

2)社会经济因素:

①交通:甘蔗榨季到来前需要专门向社会上招募运输车,统一用于榨季时甘蔗的运输

②劳动力:在广西乡间也是人口外流严重区,但会在榨季期间回家参与农忙;另外,农忙时通过招募越南工人不仅能填补本地劳动力的不足,还能在收割、制糖等多个环节维持较低的人工成本。

③种植历史:广西种植甘蔗的历史可以追溯到非常久远,甚至有观点认为这里可能是甘蔗的原产地之一,种植历史悠久,种植经验丰富;

④政策:在崇左,如果你问当地人,为什么会种这么多甘蔗,人们往往会告诉你,甘蔗不是简单的农作物,甘蔗是一种重要的国家战略物资,关系着国计民生。2010年中央一号文件,首次将糖与粮、棉、油一起,视为国家大宗农产品,而广西无疑承担着保证国家食糖供给安

全的重要使命。相比而言,巴西、印度等产糖大国的成本比中国低很多,在国际糖市场上占据价格优势。国内外的食糖价差,有赖于国家的保护政策和对糖进口的严格控制。

⑤租金:上世纪五六十年代及更早以前,台湾长期是我国的产糖冠军,后来,台湾成长为“亚洲四小龙”之一,甘蔗糖业随之转产,中国糖产业的重心从台湾越过海峡向西转移。到上世纪七八十年代,广东成了我国第一产糖大省,随着改革开放的推进,广东工业化进程加快,经济水平高,地价贵,种蔗的投资与收成回报相比,利润太小,糖业迅速萎缩。而广西经济相对落后,土地租金低,更适宜发展种植业。

⑥市场:到2002年,广西产糖量超过全国一半,2008年以后,广西产糖量长期占全国六成以上。

6、相关试题

甘蔗原产于印度,喜温、喜光、喜肥,广泛种植于热带、亚热带地区。20世纪90年代,我国蔗糖产业重心从广东转移到广西。广西崇左市2016年糖产量占广西总产量的32. 64%,被誉为“中国糖都”。广西甘蔗机械化水平低于巴西等国。近年来广西甘蔗收购均价约两倍于巴西。每年收获季节,大量越南劳工涌入崇左市。图10示意广西甘蔗种植区分布,图11示意中国、巴西甘蔗种植成本结构。

 

(1)指出广西崇左市利于甘蔗生产的气候条件。(5分)

(2)分析20世纪90年代广西承接广东蔗糖产业转移的社会经济条件。(4分)

(3)分析近几年广西甘蔗收购均价远高于巴西的原因。(4分)

(4)有人认为,大量越南劳工涌人将不利于崇左市甘蔗产业的长远发展,请说明理由。(2

)

【答案】

1)(5分)

热量充足(1分),光照强(1分),年降水量丰富(1分),光、水、热组合条件好(1分);无霜期长(1分),甘蔗生长期长;气象灾害少(1分)(任答5点,得5分)

2)(4分)

    甘蔗种植、收割需要大量劳动力(1分);蔗糖生产属于原料导向型工业,广西甘蔗原料丰富(1分);(广西经济落后),土地租金较低(1分),劳动力丰富且廉价(1分),可降低生产成本。

3)(4分)

    (甘蔗含糖量低),原料价格高(1分);机械化水平低,劳动力需求量大(1分);种植规模较小(1分);化肥使用量大(1分);

4)(2分)

不利于机械化水平的提高(1分);对甘蔗的规模化种植产生影响;(1分)

 

二、地理大阅读的方法

1、发动学生  

2、获取图书:纸质版、电子版  

3、自主阅读:课下、课堂时间;摘抄  

4、分享交流:课堂

郑州47中高二18班做法:课代表提前排好顺序,每个人准备5min,课上分享

在老师指导下有重点地读、精读、做笔记,挑出每期最值得读的文章。

发表评论 评论 (8 个评论)

回复 安瑞 2020-2-29 09:12
没有图?
回复 仰望星空 2020-3-2 01:22
在阅读的过程中,我产生了如下这些问题:
1、“大阅读”这个观念是来自哪里?是源自近十年被热炒的全民阅读运动么?
2、该如何定义“大阅读”?大阅读有哪些基本特征?主动性,持续性,多样性,专业性或深入度;这些确实是那些学识渊博,视野宽阔之人阅读的明显特征。教育学、心理学、哲学、图书馆学等学科的学者都已经对阅读行为做出了很多基础性研究,我们到底该如何看待和定义阅读这件事呢?
3、农作物的种植要求、生长习性、生长周期、对自然环境的适应性等,到底是生物学还是生态学的问题?生物学与生态学两者之间是什么关系?介于在中小学的学科门类中并不存在生态学,在中小学的教学过程中,应该采用生态学从属于生物学,是生物学之下的二级学科的学科分类方案。
回复 木冰香 2020-3-2 23:55
安瑞: 没有图?
图传不了,不知道怎么回事
回复 木冰香 2020-3-2 23:58
仰望星空: 在阅读的过程中,我产生了如下这些问题:
1、“大阅读”这个观念是来自哪里?是源自近十年被热炒的全民阅读运动么?
2、该如何定义“大阅读”?大阅读有哪些基本 ...
问题好专业啊
1、关于”大阅读“,讲座中赵老师的意思是,基本属于自创的,大阅读活动也处于摸索中,所以还没有具体的定性和阐述。
2、作为一个文科生,对生物学和生态学我也只能望洋兴叹了,嘿嘿
回复 仰望星空 2020-3-3 01:59
木冰香: 问题好专业啊
1、关于”大阅读“,讲座中赵老师的意思是,基本属于自创的,大阅读活动也处于摸索中,所以还没有具体的定性和阐述。
2、作为一个文科生, ...
文科生也是需要学习生物学和生态学的啊。。华中师大地理科学的课程方案中,有植物地理学、环境生态学等与生物学、生态学有关的内容啊。。以前初中和高中的时候,也是学过中学里的生物学的嘛。
回复 安瑞 2020-3-3 09:26
先传到相册,在上传
回复 木冰香 2020-3-3 23:13
安瑞: 先传到相册,在上传
试过了,不太行,可能是我电脑的问题~~
回复 安瑞 2020-3-4 09:57
还有就是换个浏览器

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