素质教育的内涵是什么？国家教委主任朱开轩同志指出:“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。也就是说，素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。”为全面落实素质教育，我省从06年开始全面推行新课改。在新课改的8年多里，各地区对新课改的落实也存在着很大的差别。面对残酷的竞争和高考升学压力，很多学校虽然打着高效课堂的旗帜，依然用旧思维、老办法在组织教学，很多教师依然是通过几近疯狂地布置作业来提升教学成绩，其实这种现象在很多县市、乡镇学校里还是司空见惯的。

       有一天晚上我去班级里值班，惊讶的发现黑板上写着数学、英语、语文、物理等6门学科的作业。试想一下：一个晚自习只有3个小时左右，而在6门学科的作业中，数学作业几乎就要占用一个小时的时间，那其它5门学科的作业还怎么完成？这样的结果是什么？势必造成有很大一部分同学只能无奈地选择去“借鉴”别人的作业，他们课后没有时间去复习反思今天所学的内容，去预习明天要学习的内容，时间都去哪儿了？看看我们身边的孩子们，整天被束缚在好似被一张铁皮包围着的牢笼里，他们每天都在拼命地挣扎着，渴望能够沿着铁皮的裂隙往外扒开一个缺口，抬头仰望一眼牢笼外的天空，哪怕是充满着雾霾的天空！

      为什么在提倡素质教育的今天，我们的孩子们还这般辛苦？除了不尽人意的高考制度，更有各个学校对教师扭曲的评价机制，很多学校评价教师时，直接看的就是教学成绩，不管这成绩的背后有多少学生为之付出了血和泪。学校这样做的结果就是人为的逼迫很多教师不择手段地去争抢学生的课外时间，那出现各科教师几近疯狂地布置作业就不难理解了。很多教师在疯狂地布置作业时，一点大局观念都没有，殊不知时间是有限的，作业却是无穷的。当然高考制度如何改革，学校对教师的评价机制如何改革，这些事都是不是我们这些升斗小民所能决定的。现实中最可悲的教师应该属于那种疯狂地布置了海量的作业，而教学成绩依然平平的人，而我们身边这样的老师还少吗？他们不去反思自己的教学，反而还责备学生课后不去反思，只晓得埋头做题。试问你们留给孩子们课后思考的时间了吗？